今天聽了樊登老師《不管教的勇氣》浙巫，近期第二次聽這本書金蜀，與照本宣科地讀念不同刷后，樊登老師把這本書掰開了，揉碎了講解渊抄，帶著接地氣的實例尝胆，同時清晰地了解本書的體系和脈絡(luò)，講的精彩护桦，聽的入神含衔，已經(jīng)推薦給孩子爸爸了。
作者岸見一郎是位哲學(xué)家二庵，致力于阿德勒的哲學(xué)抱慌，大火的正面管教的亦源于阿德勒的學(xué)術(shù)思想。根據(jù)阿德勒心理學(xué)眨猎，作者深入淺出地總結(jié)了簡單抑进、切實的育兒之道。
令我印象深刻的是睡陪，作者指出寺渗，教育的目標(biāo)是自立。我想一下確實不能找到更合適的詞來代替這一目標(biāo)了兰迫，因為是最低要求也是最高標(biāo)準(zhǔn)信殊，因為自立才能生存，自立帶來自由汁果。一個人實現(xiàn)自立需要具備三個條件：能夠獨立作出選擇涡拘；能夠獨立判斷自己的價值；擺脫自我中心主義据德。反觀這三個條件不難發(fā)現(xiàn)鳄乏，很多成年人生活的不如意、不快樂棘利，就是壓根沒有完全具備這三個條件橱野，所謂的“巨嬰”就是這樣的吧。
心有戚戚焉善玫。我們的父母在當(dāng)年的條件下可能沒有這種養(yǎng)育的意識水援，如今為人父母的我們要做的應(yīng)該是停止抱怨，認(rèn)真反思茅郎。聽完本書蜗元，我有意識在一些場景中管住自己的嘴，放開自己的手系冗，減少“自上而下”的評論奕扣，讓孩子自己處理自己的事情，體會“我可以毕谴，我能”的成就感成畦，對自己的選擇承擔(dān)后果距芬，進而形成自己的判斷。比如循帐，早上孩子選擇喜歡的發(fā)型自己扎小辮框仔，別上發(fā)卡，盡管有些歪扭拄养，如果在以前我會下意識地幫她做好這些离斩，或者去糾正。現(xiàn)在我覺察到瘪匿，孩子有她自主意識跛梗、自立能力發(fā)展的需求和趨勢，我要做的是成就它棋弥，而不是干擾和壓制核偿。她多多練習(xí)、試錯顽染，水平才會得以提升漾岳。
所謂的“不管教”，作者指得是既不批評也不表揚的育兒方式粉寞。批評不是好的育兒方式尼荆，同時要避免孩子依賴表揚，因為這會影響孩子獨立判斷自己的價值唧垦；體罰更不是教育捅儒，而是報復(fù)。作者有個建議特別好振亮，即當(dāng)孩子作出良好行為時巧还，可以用“謝謝”，這樣能讓孩子獲得對他人的貢獻(xiàn)感双炕。來試一試狞悲，把不合適的表揚換成謝謝會發(fā)生什么變化。
在談到孩子學(xué)習(xí)問題時妇斤，我欣賞這個觀點：教會孩子學(xué)習(xí)，要讓孩子認(rèn)識到丹拯，學(xué)習(xí)是他/她必須要解決的問題站超，學(xué)習(xí)將伴隨一生。針對這個問題乖酬，父母應(yīng)該從這兩個方面加以引導(dǎo)死相，一是求知的樂趣，二是奉獻(xiàn)社會的意識咬像。的確算撮，從這這兩個方面生宛，可以真正激發(fā)一個人的內(nèi)驅(qū)動力，把學(xué)習(xí)變成自然而純粹肮柜、快樂的事陷舅。
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