? ? #慢慢啃讀的一本:博爾諾夫的《教育人類學(xué)》#
? ? ? 原創(chuàng)讀書分享第三十二天(2019.2.25）
? ? ? 啃讀譯序以及前言意鲸。
? ? ? 因?yàn)闆]有買到原版書冤今，閱讀郝老師分享的電子書。感謝分享者郝老師，感謝做出這本電子書的老師們株灸。
? ? ? 在譯序中，翻譯者介紹了博爾諾夫的生平與活動(dòng)秒际、博爾諾夫的教育思想以及博爾諾夫的《教育人類學(xué)》一書了赵。
? ? ? 估計(jì)想要今天細(xì)細(xì)的梳理是不現(xiàn)實(shí)了，簡單記錄丐吓。在閱讀博爾諾夫的生平與活動(dòng)這一部分當(dāng)中浅悉，讀到這位偉大的教育家是如何形成自己的教育人類學(xué)思想，如何看待他生命中的種種遭遇券犁，如何為自己擦亮生命术健。
? ? ? 博爾諾夫的教育思想包括：一、非連續(xù)性教育：他通過對(duì)“危機(jī)”粘衬、“遭遇”荞估、“號(hào)召與告誡”、“喚醒”的論述來說明非連續(xù)性教育形式在教育過程中的應(yīng)用稚新；二勘伺、教育人類學(xué)思想：1、人的可教育性褂删，2飞醉、人與空間的關(guān)系及其啟示，3屯阀、人與時(shí)間的關(guān)系及其啟示缅帘，4轴术、教育人類學(xué)的研究方法——還原原則、工具原則和解釋原則钦无。
? ? ? 博爾諾夫的《教育人類學(xué)》一書逗栽，“是嘗試把哲學(xué)人類學(xué)問題卓有成效地應(yīng)用于教育學(xué)方面，......所涉及的不再是教育學(xué)的某種輔助科學(xué)失暂，也不是教育學(xué)的補(bǔ)充性分支學(xué)科彼宠，而是想從......人類學(xué)角度出發(fā)重新來說明整個(gè)教育學(xué)的一種嘗試〉苋”
? ? ? 未完待續(xù)
