? ? ? “群文閱讀”顿天，就是把一組文章堂氯，以一定的方式組合在一起，然后指導(dǎo)學(xué)生一起閱讀牌废， 讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生并發(fā)表自己的觀點(diǎn)咽白，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力和思考能力。
? ? ? 王校長(zhǎng)不止一次提起這個(gè)課題畔规，我有義務(wù)和責(zé)任去給大家開好這個(gè)頭。翻閱資料發(fā)現(xiàn)恨统，近幾年叁扫，“群文閱讀” 是語(yǔ)文教育中非常盛行的一種閱讀方式三妈， 經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明，“群文閱讀”也是一種具有很大的突破性的閱讀方式莫绣。
? ? ? ? 那么在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)畴蒲，我們需注重其閱讀的興趣，還要注重其閱讀的方法对室、閱讀的習(xí)慣模燥，更要注重其閱讀的廣度和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力掩宜。
? ? ? 以今天的課堂教學(xué)為例蔫骂，課題為“走近名家”朱自清作品賞析，在材料選擇上牺汤，我選擇了《背影》辽旋、《春》、《荷塘舊事》檐迟，《荷塘舊事》被語(yǔ)文北師大版第五單元《往事》收為范文补胚，由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于朱自清還比較陌生，很少接觸朱自清先生的作品追迟，而我個(gè)人極其欣賞朱自清先生溶其，他的作品清新、細(xì)膩敦间、婉約瓶逃，讀來(lái)總讓人如有身臨其境之妙，由于小學(xué)生理解能力及情感的制約每瞒，在選文形式上金闽，我做了變化，沒有直接選擇文字閱讀的形式剿骨。
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首先代芜，我利用多媒體播放了朱自清先生的《背影》視頻，沒有過(guò)多鋪墊浓利，學(xué)生的注意力直接被吸引到電子白板上挤庇，全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛地觀看贷掖，生怕自己錯(cuò)過(guò)某一個(gè)細(xì)節(jié)而留下遺憾嫡秕。簡(jiǎn)單直觀的形式讓學(xué)生領(lǐng)略到了父親那如山的深情。
? ? ? 接著苹威，我又播放了《春》的教學(xué)錄音昆咽，學(xué)生在聽的過(guò)程中，要求快速記錄下作者分別描述了春天的哪些景物，并記錄下自己所聽出的修辭手法掷酗，學(xué)生專注调违、凝聚力極強(qiáng)，自發(fā)主動(dòng)的在本子上記錄著自己所聽到的景物泻轰，聽完錄音技肩，同學(xué)們進(jìn)行交流，在大伙兒不斷的地交流浮声、不斷地補(bǔ)充中虚婿，神奇的事情發(fā)生了，僅聽了一遍的語(yǔ)句泳挥，孩子們居然幾乎全篇能夠復(fù)述下來(lái)了然痊，而且能很明白地說(shuō)出哪些句子運(yùn)用了什么修辭方法。我驚異于此羡洁。
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然后玷过，在《荷塘舊事》的選擇上，我讓學(xué)生回歸文本筑煮，由于文字相對(duì)于視頻和錄音沒有那么直觀辛蚊、沖擊力也沒有那么強(qiáng)，我讓孩子們讀兩遍真仲，第一遍用快速瀏覽的方式默讀文本袋马，第二遍帶著問(wèn)題細(xì)致地讀，讀細(xì)節(jié)秸应，讀寫法虑凛，就在這兩遍閱讀中，問(wèn)題迎刃而解软啼，學(xué)生是輕松的愉悅的桑谍。
? ? ? 選擇群文閱讀，首先我認(rèn)為祸挪，解放了學(xué)生的思維锣披，不再是禁錮在一種模式下、一篇文章中贿条，是閱讀資源的有利整合雹仿。這種教學(xué)方式的實(shí)施，不僅可以增加學(xué)生的閱讀量整以，也可以提高學(xué)生的閱讀興趣胧辽，閱讀效率并不下降反而提高了。在進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)中公黑，改變了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)邑商，沖破了單元教學(xué)的框架摄咆。
因此，建構(gòu)“群文閱讀”是語(yǔ)文課堂教學(xué)模式及培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣人断、閱讀能力的一種行之有效的方法豆同。那么，關(guān)于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的方法含鳞，結(jié)合自身實(shí)踐，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)芹务。
一蝉绷、教師需要找到正確的教學(xué)方法，我認(rèn)為最重要的枣抱，是教師對(duì)于群文選擇上熔吗，要遵循“主題”原則，可以是同類作品的選擇佳晶，可以是一位多個(gè)作品的選擇桅狠，也可以是同體裁作品的比較閱讀等。在選文時(shí)轿秧，要考慮學(xué)生讀前是否有想讀下去的強(qiáng)烈的欲望中跌，讀后是否有想要與人交流的強(qiáng)烈欲望。選擇文章時(shí)菇篡，教師應(yīng)該摒棄文章的單一性漩符，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀不同體裁、不同形式的文章驱还。豐富了文體的多樣性嗜暴，使小學(xué)生的認(rèn)知和語(yǔ)言都能得到發(fā)散和升華。
二议蟆、教學(xué)模式的改變
群文閱讀時(shí)闷沥，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，把學(xué)生作為主體咐容，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀的知識(shí)和能力舆逃。在自主閱讀中學(xué)會(huì)閱讀方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)疟丙。學(xué)生自主閱讀中遇到困難時(shí)颖侄， 讓孩子自己通過(guò)查資料或請(qǐng)教他人的方式來(lái)解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往享郊，小學(xué)生的知識(shí)量和閱讀能力會(huì)有一個(gè)階梯式的提高览祖。
三、多種方式進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)
根據(jù)讀物的不同炊琉， 引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去閱讀展蒂。例：默讀又活、精讀、略讀锰悼、瀏覽柳骄、跳讀或配樂欣賞等閱讀方式。我認(rèn)為多媒體也可作為較好的輔助形式箕般，不再著重要求學(xué)生“朗讀”或者“有感情地朗讀”耐薯，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀和詳略有度地讀。
群文閱讀可以通過(guò)豐富多彩的閱讀教育實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣丝里，端正閱讀的態(tài)度曲初，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法和策略，從而提高學(xué)生的閱讀能力杯聚。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣臼婆，提高了閱讀的能力，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣幌绍， 提高積極性颁褂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，可以感知語(yǔ)言傀广、品味語(yǔ)言颁独、鍛造思維、注重審美伪冰、滲透文化奖唯，做到真正意義的實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo)。
