天體中的每一個(gè)星球都有自己運(yùn)行的方向和軌道担神，如稍有偏差或脫離軌道就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)甚至越軌而受撞。當(dāng)然空中的飛機(jī)喂饥，海里的船艇，陸上的車輛也都有自己前進(jìn)的方向和路線癌压，盡管這樣也難免會(huì)發(fā)生碰撞仰泻。
這些事故的發(fā)生誰都不愿意看到，可它每天就在我們的生活中不斷出現(xiàn)著滩届，有的是沒有出發(fā)就停在了原地，有的是出發(fā)了可沒有目標(biāo)只能亂闖被啼，有的是目標(biāo)明確缺乏耐力只好半途而廢≈南現(xiàn)在我們不管是面對(duì)哪一種局面都是需要付出代價(jià)的，沒有方向浓体，就不要出發(fā)泡挺，如要出發(fā)，就請(qǐng)到達(dá)目標(biāo)命浴。
上周娄猫，我們學(xué)校做了一次教師問卷調(diào)查贱除，希望各位老師針對(duì)學(xué)校目前出現(xiàn)的問題和未來的發(fā)展寫出自己的想法。我個(gè)人感覺我們學(xué)校的現(xiàn)狀是進(jìn)入了瓶頸期媳溺，前五年提出的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色到今年已經(jīng)收尾了月幌，需要一個(gè)新的開始。
這個(gè)開始就是方向悬蔽，如果在做五年規(guī)劃那將會(huì)是從哪些方面著手扯躺，從這個(gè)方向出發(fā)要達(dá)到的目標(biāo)又是什么，這都需要認(rèn)真考慮蝎困。一所學(xué)校的成敗關(guān)系到每一位教師和學(xué)生的存亡录语，校興我興校榮我榮，學(xué)校都沒有了你還怎么能得意起來禾乘，學(xué)校都無學(xué)生了還怎么開展教學(xué)澎埠，就像放羊人把羊都丟了你還拿著羊鞭有什么用。
我們現(xiàn)在的學(xué)校大多是只搞形式化始藕，學(xué)校成了版面式的宣傳語失暂，學(xué)生看都不看一眼那些高掛在墻壁上的激勵(lì)語，更不知道哪一塊寫的是什么鳄虱，因?yàn)樗麄兞?xí)以為常了弟塞。這些版面就像孤苦無依的孩子每天在風(fēng)吹日曬或風(fēng)雨交加中委屈地淡化，直到迷糊了字眼拙已，四散飄零從墻上倒掛下來决记。這時(shí)舊的換走了又展露出新的容貌，可新鮮感不到一上午就又恢復(fù)了孤寂倍踪。
我看著五彩斑斕的版面也在叩問自己：這些有什么作用系宫，只是為美觀嗎？校園文化裝飾固然重要建车，但要起到應(yīng)有的作用扩借，盲從只會(huì)讓我們的教學(xué)越走越遠(yuǎn)。校園文化建設(shè)是為了給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)美的舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境缤至，讓他們樂于在此好好學(xué)習(xí)潮罪，而我們是要讓這些文化真正內(nèi)化于人心。
每一位學(xué)生的言行舉止都代表著一所學(xué)校一個(gè)家庭领斥，孩子的成長(zhǎng)離不開家校的共育嫉到。既然我們確立了這個(gè)方向?yàn)槭裁床怀霭l(fā)呢？有的出發(fā)是剛起步還沒發(fā)現(xiàn)問題月洛，有的是中途發(fā)現(xiàn)了問題不敢多言何恶，還有的壓根就沒打算在孩子身上出力，愛怎怎地嚼黔。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)的不好可以不問但受了委屈就要追究學(xué)校責(zé)任细层。這樣的家長(zhǎng)從不考慮后果惜辑，不考慮自己給孩子造成了多大的困擾，真是哀其無知疫赎，怒其無聊盛撑。
當(dāng)然這與我們開設(shè)的一些課程有關(guān)，綜合實(shí)踐活動(dòng)只是一個(gè)名稱而無活動(dòng)虚缎，心理健康教育也是重點(diǎn)撵彻，每年發(fā)幾本書可還沒有這門課的安排。現(xiàn)在的孩子心理教育比身體教育更重要实牡，只有心理健康的孩子才能安心學(xué)習(xí)陌僵，心里有陰影或從小受到創(chuàng)傷的孩子將會(huì)影響他的一生。為此我們有必要增設(shè)一節(jié)這樣的課创坞，讓孩子們動(dòng)起來碗短，才是活生生的人。
我們學(xué)校的辦學(xué)特色是創(chuàng)設(shè)書香校園题涨，可這個(gè)特色搞得怎么樣呢偎谁？過去的那幾年都是學(xué)生自己在讀，讀完后填寫自己的日積累纲堵，同時(shí)也有周積累巡雨，月活動(dòng)。聽起來我們是做的不錯(cuò)席函，可學(xué)生的閱讀能力和閱讀效果是否提高铐望，對(duì)讀書有什么感受還需要進(jìn)一步了解。
我們班的學(xué)生讀書已經(jīng)成為了他們的習(xí)慣茂附，有時(shí)間就拿起來讀一讀正蛙，想一想，把自己的讀后感受分享給大家营曼。 我希望不愛學(xué)習(xí)的孩子也能加入進(jìn)來和大家一起來讀乒验、講、演蒂阱、說自己的讀書生活锻全。當(dāng)然這就要讓我們的圖書室真正發(fā)揮它的作用，我想每一周安排一個(gè)開放日蒜危，讓孩子們分年級(jí)分時(shí)間段到圖書室挑選自己喜歡的書來讀虱痕，那樣效率高收獲效果會(huì)更好。
小學(xué)是讀書的黃金時(shí)段辐赞，我們?cè)谧x的同時(shí)為了調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，也可以適當(dāng)?shù)亻_展一些讀書活動(dòng)硝训。比如：古詩(shī)詞爭(zhēng)霸會(huì)响委、主題朗誦會(huì)新思，漢字聽寫大會(huì)，故事表演會(huì)等赘风。我們可以分年級(jí)段來開展一些適合孩子們的活動(dòng)夹囚，也可以進(jìn)行校內(nèi)或班內(nèi)圖書漂流寫出各自的讀書感受進(jìn)行評(píng)比等立宜。
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所垂谢，也是老師發(fā)揮各自特長(zhǎng)的地方，只要你提供給他們一個(gè)平臺(tái)芒帕，盡情讓他們發(fā)揮會(huì)有意想不到的收獲瞬捕。這也就推動(dòng)了教師自身素養(yǎng)的提高鞍历，此時(shí)老師們不得不鉆研教材，都想出去走走看看開闊眼界肪虎，這樣無需強(qiáng)迫培訓(xùn)劣砍，他們也會(huì)爭(zhēng)著要去，這就是工作的動(dòng)力扇救。
每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可刑枝，都想讓自己發(fā)光發(fā)熱，只是迷失了方向找不到出發(fā)的路才漫無目的的前行迅腔。這個(gè)方向需要我們給他們指明装畅，并告訴他們大膽地出發(fā)吧，甩開膀子加油干會(huì)看到屬于自己的目標(biāo)沧烈，只有這樣我們的學(xué)校才會(huì)出現(xiàn)生機(jī)才會(huì)有春竹般的拔節(jié)生長(zhǎng)掠兄，只有把老師扶植好管理經(jīng)營(yíng)好學(xué)校才會(huì)有所好轉(zhuǎn)，才會(huì)堅(jiān)持的更長(zhǎng)久走的會(huì)更遠(yuǎn)掺出，才會(huì)看到詩(shī)和遠(yuǎn)方徽千。
