學(xué)習(xí)內(nèi)容：第四部分第四個(gè)課例

分享話題：談一談自己的學(xué)習(xí)感受

王婷：

1.“情境創(chuàng)設(shè)"課堂上我們要善于創(chuàng)設(shè)情境刹孔，從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境啡省，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到語(yǔ)文髓霞。

2.課堂上老師一定要精講卦睹，不能設(shè)計(jì)太多環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分思方库、展示自己的機(jī)會(huì)结序，多培養(yǎng)學(xué)生的思維。（這次測(cè)試發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)思考問(wèn)題纵潦，看問(wèn)題只看表面徐鹤，導(dǎo)致閱讀題題最后一個(gè)選擇失分。）

裴霄娜：

1.情境創(chuàng)設(shè)的有效性取決于情境與學(xué)習(xí)目標(biāo)的切合度邀层、與課時(shí)的適合度返敬、情境與認(rèn)知的挑戰(zhàn)性和沖突性、問(wèn)題指向等等有關(guān)寥院。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)要考慮這些因素劲赠，是否適合，是否有必要秸谢。

2.教師理答的方式有很多種凛澎，可以是追問(wèn)，可以是鼓勵(lì)稱贊估蹄，也有的重復(fù)學(xué)生答案塑煎、打斷學(xué)生回答等等。課堂上教師的理答對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取很重要元媚。在我們的課堂觀察實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)轧叽，我們的教師重復(fù)學(xué)生回答的情況不少苗沧，我想這是我們今后在理答這方面需要注意的。

張麗萍：

我們都知道要很好的教學(xué)一節(jié)課炭晒，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵 待逞，教學(xué)設(shè)計(jì)首先是在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì) ，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重中之重网严，有活動(dòng)設(shè)計(jì)就有課堂預(yù)設(shè)识樱，當(dāng)課堂教學(xué)中生成的和我們預(yù)設(shè)的有出處時(shí)，以及課堂預(yù)設(shè)和課堂生成能否達(dá)成我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)震束，這就需要我們教師具備足夠的教學(xué)底功和隨機(jī)應(yīng)變能力怜庸，我想自己在這方面還有待提升。

廉潔:

設(shè)計(jì)廣? 考慮深垢村， 細(xì)致

比如:學(xué)生應(yīng)答方式觀察表上準(zhǔn)確的記錄學(xué)生的每個(gè)環(huán)節(jié)回答的頻次割疾，所占的百分比，還有最后的分析嘉栓，都為做課老師提供的很好的數(shù)據(jù)宏榕，明確課堂的改進(jìn)方向。

問(wèn)題:回答類型和應(yīng)答方式有什么不同

關(guān)于深度:情景創(chuàng)設(shè)的效度侵佃，共分8個(gè)方面:情景與學(xué)習(xí)目標(biāo)的切和度麻昼，與課時(shí)的適合度。與認(rèn)知的挑戰(zhàn)和沖突性馋辈。生成的問(wèn)題指向是否明確抚芦，利于思考。生成問(wèn)題是否處于最近發(fā)展區(qū)迈螟。是否利于建構(gòu)知識(shí)體系叉抡。是否體現(xiàn)sts精神。是否有助于終身發(fā)展井联。這些都是我們考慮不到的卜壕。

郝晶：

關(guān)于學(xué)生課堂上的應(yīng)答。有的孩子在課堂上就不積極回答問(wèn)題烙常。

我覺(jué)得老師應(yīng)在課外給予學(xué)生及時(shí)、中肯鹤盒、鼓勵(lì)蚕脏、賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，這種賞識(shí)教育使你更具親和力侦锯。其次要建立激情驼鞭、平等、引導(dǎo)性的課堂尺碰，給孩子們創(chuàng)造輕松平等和諧的課堂氛圍挣棕，增強(qiáng)他們的安全感译隘，再組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)洛心、問(wèn)題去探究固耘，加上老師激情的教學(xué)，這樣就激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣词身。學(xué)生對(duì)你的回應(yīng)也會(huì)積極厅目。

任璐:

1.教師在課堂上要及時(shí)了解學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，并依據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況法严，進(jìn)行必要的教學(xué)調(diào)整损敷。目標(biāo)達(dá)成的途徑有:提問(wèn)、分享深啤、補(bǔ)充等多種方式拗馒。

2.課堂的主體是學(xué)生，課堂中不要急于打斷學(xué)生的回答和思考溯街，給學(xué)生充分思考的時(shí)間诱桂，出現(xiàn)答不上來(lái)的現(xiàn)象時(shí)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)是很有必要的苫幢。

3.情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很大的幫助访诱，如果能在實(shí)施過(guò)程中把思考的權(quán)利，更多地交給學(xué)生韩肝，情境的有效性將會(huì)更高触菜。

董青青：

每節(jié)課上，我們都會(huì)設(shè)定一些課堂活動(dòng)哀峻，如:同桌討論涡相、個(gè)人匯報(bào)、講評(píng)等方式來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)剩蟀。那究竟在交流的過(guò)程學(xué)生的參與度效果如何催蝗？我想自己在課堂上還是不好把握，心里沒(méi)底育特。因此丙号，我們的教學(xué)活動(dòng)，一定要少而有實(shí)效缰冤，能關(guān)注到每個(gè)孩子的傾聽(tīng)與發(fā)言犬缨，真正讓我們的課堂在落實(shí)方面再高效一點(diǎn)。

王蓮珍：

1.情境創(chuàng)設(shè)的有效性取決于情境與學(xué)習(xí)目標(biāo)的切合度棉浸、與課時(shí)的適合度怀薛、情境與認(rèn)知的挑戰(zhàn)性和沖突性、問(wèn)題指向等等有關(guān)迷郑。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)要考慮這些因素枝恋，是否適合创倔，是否有必要。

2.教師理答的方式有很多種焚碌，可以是追問(wèn)畦攘，可以是鼓勵(lì)稱贊，也有的重復(fù)學(xué)生答案呐能、打斷學(xué)生回答等等念搬。課堂上教師的理答對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取很重要。在我們的課堂觀察實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)摆出，我們的教師重復(fù)學(xué)生回答的情況不少朗徊，我想這是我們今后在理答這方面需要注意的。

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