? ? ? ?時(shí)間是一副治愈的良藥爽室，多濃的情，多深的恨淆攻，在時(shí)間的流逝中，也如風(fēng)一樣消散嘿架。但時(shí)間也是一去不復(fù)返瓶珊，甚至在感嘆的瞬間又流失了一個(gè)瞬間。這就是無(wú)常耸彪，也就是變化伞芹，世界上的一切都在悄無(wú)聲息地變化著，有的明顯蝉娜，有的隱蔽唱较。
????????昨天是我的老師離世的第二周年，大家相約在江邊祭奠召川。我們將鮮花瓣撒入松花江南缓，望著江水嘩嘩地流動(dòng)，帶著花瓣飄向遠(yuǎn)方荧呐，也帶著我們的思念和感恩汉形，飄向遠(yuǎn)方。
????????老師是我們第二生命的父母倍阐。他給了我們精神的概疆、意義的、價(jià)值的生命峰搪，讓我們遠(yuǎn)離煩瑣與平庸岔冀，讓我們得到信仰和崇高；讓我們遠(yuǎn)離卑微和徘徊概耻，讓我們得到自信和堅(jiān)定使套。走到他身邊的人罐呼，感受到的是無(wú)盡的慈悲與愛(ài)，如太陽(yáng)般照射進(jìn)陰暗的角落童漩，使黑暗瞬間消失弄贿，萬(wàn)物得到生長(zhǎng)。
????????老師一生充滿著神奇矫膨，但卻以平凡之身差凹，平常之心對(duì)待那些神異之事。他的一生如水流侧馅，堅(jiān)定而隨順地流向大海危尿。在生命的終極，融入了法界大海馁痴，如一滴水融入大海谊娇，而變成大海，在一般人看來(lái)是生命的終結(jié)罗晕，在我們看來(lái)是生命的升華济欢，那是一種喜悅，一種安詳小渊，是涅槃法褥，是成道。
????????最后的日子酬屉，老師安排了一切半等，給每個(gè)人送上禮物，給每個(gè)人他最深的關(guān)懷呐萨。還提前寫(xiě)下了遺囑杀饵。遺囑中的三條就能看出他的灑脫與透徹，一是不搶救谬擦，二是死后立即火化切距，火化后，將骨灰撒入松花江惨远，三是不立墳?zāi)埂?/p>
???????我們遵照老師的遺囑蔚舀，將骨灰撒入了大江，沒(méi)有通知老師的離世的消息锨络，自發(fā)送殯隊(duì)伍卻有上百人赌躺，老師的葬禮沒(méi)有哭泣，只有鮮花與感動(dòng)羡儿。鮮花伴著老師的骨灰撒向松花江礼患，老師融入了江水，融入了法界。老師生前說(shuō)過(guò)：“我的根缅叠、我的源悄泥、我的魂，就在松花江肤粱〉簦”這一切隨著鮮花在江水上飄飄蕩蕩地流向遠(yuǎn)方而畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
????????老師未竟的事業(yè)领曼，新人類(lèi)社區(qū)的建立鸥鹉，是為人類(lèi)的尊嚴(yán)的建立而提出的設(shè)想，是為五百年后的人類(lèi)提出的全新理念庶骄。我們有幸得聞毁渗，現(xiàn)在雖然不能使之成為現(xiàn)實(shí)，但每一個(gè)人的些微改變单刁，也為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)增添了一點(diǎn)可能性灸异。
???????老師走了，但他的精神一直伴隨在我們身邊羔飞。老師的離世是提醒我們肺樟，生命就是在和時(shí)間賽跑，沒(méi)有人能贏逻淌，但是在賽跑的過(guò)程中么伯，我們要找到自己的方向。老師的使命傳遞到我們手中恍风，我們就要一直向前，前行的過(guò)程中可能會(huì)有很大的阻力誓篱，但也可能會(huì)有志同道合的朋友參加進(jìn)來(lái)朋贬，無(wú)論是孤獨(dú)前行還是風(fēng)雨同舟，都有老師的精神的陪伴窜骄，我們永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)锦募。
????????我愿生生世世追隨著老師的腳步，這就是無(wú)盡的事業(yè)邻遏，無(wú)盡的使命糠亩，也就延續(xù)了無(wú)盡的生命。
???????友成成道度有緣准验，圓滿功德出世間赎线，
? ? ? 橫臥松花入涅槃，遙看明月懸天邊糊饱。
