2019年11月21日呐伞，來自全國各地的課改專家齊聚鄭州，共同交流研討課堂改革十余年來的經(jīng)驗成果慎式，以真實的課堂場景和主題對話等形式伶氢，圍繞以“學(xué)習”為主體，深度學(xué)習各自發(fā)表在教育研究或教育實踐領(lǐng)域中收獲瘪吏。

課堂改革一路走來經(jīng)歷了從以教師為中心癣防，以學(xué)生為中心，以學(xué)習者為中心發(fā)展到以學(xué)習為中心階段掌眠！從課改走向?qū)W改劣砍，教師把課堂還給學(xué)生，教師的角色如何轉(zhuǎn)換扇救？在課堂上起一個什么樣的作用呢刑枝。陳中學(xué)校的王利峰香嗓、陳艷慧兩位老師帶來的《三輪車夫》《購物中的數(shù)學(xué)》兩節(jié)展示課給了我們很好的解讀。

傳統(tǒng)的教學(xué)装畅，老師不斷地在講授的內(nèi)容靠娱，針對性不強，授課內(nèi)容缺乏生動掠兄，達不到真正意義上講授像云，學(xué)生也無法照顧到，由于老師講的過多沒有留給學(xué)生充分的有效的訓(xùn)練的時間蚂夕，學(xué)生自主學(xué)習的時間沒有照顧到迅诬。新課堂改革，在教學(xué)上體現(xiàn)學(xué)習為中心婿牍，就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題侈贷、提出問題、分析問題等脂、解決問題俏蛮。老師在這個過程中主要進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生上遥，讓學(xué)生自己來獲得實踐知識的過程搏屑，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習成果粉楚，互相交流辣恋，互相學(xué)習，相互評價模软，讓學(xué)生在學(xué)習中找到樂趣抑党，找到自我。

兩位老師讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習的秘密撵摆。那么底靠，學(xué)習的秘密體現(xiàn)在哪里呢？同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言特铝、學(xué)生的精神狀態(tài)上可以看出暑中！孩子們就像在麥田里盡情的玩耍，快樂幸福鲫剿，完全沉醉于自主學(xué)習中鳄逾，感受到了自我存在的價值。這讓我想到了一本書《麥田里的守望者》灵莲。教與學(xué)這種關(guān)系就像麥田里的守望者一樣雕凹。教就是守，老師的任務(wù)就是守住課堂這塊麥田；望就是老師在觀望這塊課堂的麥田枚抵，觀望什么呢线欲？就是孩子們遇到了學(xué)習上的困難的時候，實在過不去了汽摹，解決不了李丰，老師就及時出現(xiàn)幫助他們拓展問題。老師就像麥田里的守望者逼泣，看住孩子趴泌，關(guān)注他們。老師在課堂上主要就是守拉庶，守著孩子們嗜憔。孩子們在學(xué)習的過程中，遇到問題實在是解決不了的時候氏仗，老師就站出來幫助他們吉捶。看上去感覺一堂課沒老師什么事廓鞠，在外人來看，老師當?shù)暮孟蠛苋菀滓ヅ裕瑢崉t不那么容易床佳。殊不知，老師最重要的不是課堂榄审，而關(guān)鍵的是在課堂之前老師的備課砌们，在備課中的教學(xué)設(shè)計。備一節(jié)課主要體現(xiàn)三個基本因素：（1）備目標搁进。備教學(xué)目標浪感，備學(xué)習目標。目標不僅僅來源于教參中幾句話饼问，技術(shù)難度的最大的問題是學(xué)科教學(xué)中如何才能定好目標影兽，把目標定準確。傳統(tǒng)教學(xué)之所以低效莱革，源于目標峻堰，不清楚目標是因為對整體教材把握的不準。（2）備學(xué)習資源盅视。學(xué)習資源不單單來源于教材的本身捐名，還有課外輔導(dǎo)材料。每個學(xué)生的背后都有一種規(guī)律闹击，一種必然的聯(lián)系镶蹋。要想理解透知識點。這個知識點和相關(guān)的聯(lián)系架構(gòu)點，推薦發(fā)現(xiàn)教材的資源贺归。（3）學(xué)習活動設(shè)計淆两。怎樣完成目標，怎樣運用資源牧氮，怎樣讓資源更好的發(fā)揮作用呢琼腔？那就好好的設(shè)計教學(xué)活動。把課堂還給孩子踱葛，課堂是孩子的主陣地丹莲。讓學(xué)生自己提出問題，是自我建構(gòu)的問題尸诽，而不是老師幫助甥材。《三輪車夫》《購物中的數(shù)學(xué)》這兩節(jié)課教學(xué)當中就表現(xiàn)出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題性含、思考問題洲赵、研究問題、解決問題商蕴，反映的是學(xué)習活動設(shè)計問題叠萍。常規(guī)的一節(jié)課可以有這樣的情景，幫助孩子們進入情境绪商，開展系列的活動苛谷。比如《購物中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課：超市加一個課題就是一個具體的情境，圍繞一個問題來解決等等格郁！學(xué)習是孩子們的問題腹殿，發(fā)現(xiàn)學(xué)習的秘密就在麥田里的守望者！