在國內(nèi)現(xiàn)有的教育體制下绊袋，教育資源分配不均現(xiàn)象長期存在。重點校铸鹰、豪華校因既有的名譽癌别、地位等，更易產(chǎn)生積累優(yōu)勢蹋笼，集聚和吸納更多的資源展姐。“凡有的剖毯，還要加倍給他叫他多余圾笨；沒有的，連他所有的也要奪過來”逊谋，這種馬太效應致“窮者更窮擂达，富者更富”，而“窮學薪鹤蹋”占國內(nèi)學校的絕大多數(shù)板鬓。
學校資源分配有嚴格制度流程，老師使用須層層審批
大多學校究恤，為了能讓現(xiàn)有資源能更合理的利用和分配俭令，大多數(shù)都制定了一套嚴格的資源使用的規(guī)章制度。資源教室使用管理制度部宿、信息化教育工具采購及使用制度抄腔，甚至于連普通的辦公耗材采購，都需要走一層又一層的領導審批理张，到審批下來赫蛇，少則1星期，多則1學期雾叭，甚至一年悟耘。
老師平時用的輔助教學工具，若是走這種審批制度拷况，常出現(xiàn)使用時間已過作煌，但批文仍為下來的情況。當然赚瘦，大多數(shù)老師怕麻煩，都盡量避免走學校的這種審批制度奏寨，而轉向自己的教學需求起意，盡量自己想辦法。
引入社會資源“補短板”病瞳，讓教師可自主安排使用
面對現(xiàn)有情況揽咕，目前市場上許多互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)瞄準老師痛楚悲酷，產(chǎn)品思維由原有的自上而下采購，層層申請審批使用的方式亲善，轉化為免走采購渠道设易，老師可自主安排使用。學校應該“走出去蛹头，引進來”顿肺，向社會企業(yè)開放，合理利用社會資源渣蜗，彌補資源分配不均的“短板”屠尊。有的學校已經(jīng)開始邁出這一步，并且初見成效耕拷。
最典型的案例就是閱卷行業(yè)讼昆。目前閱卷產(chǎn)品已經(jīng)進行改革，閱卷系統(tǒng)由原有的教育局骚烧、學校采購浸赫，演變?yōu)槔蠋熆勺灾靼才攀褂谩＞腿缫?00閱卷系統(tǒng)赃绊，產(chǎn)品的使用門檻低掺炭，免費開放使用，不再需要學校進行一次性采購凭戴；此外涧狮，還迎合老師實際的使用場景，將耗材要求一降再降么夫，兼容到普通的新聞紙者冤、A4打印紙；系統(tǒng)不需要安裝維護档痪，網(wǎng)頁形式涉枫，老師即開即用，已經(jīng)做到日常作業(yè)腐螟、堂測都能夠使用上愿汰；教學情況、學生學情有了更科學的數(shù)據(jù)作為分析乐纸，大大提升老師的教學質量衬廷。
“這種產(chǎn)品形式，我覺得很好的補充了學校資源分配的不足汽绢，在現(xiàn)有條件沒辦法獲取更多資源的情況下吗跋，學校、老師應該采取開放式的思維，引入社會資源用以緩解資源分配不均造成的影響”跌宛。貴州思源學校的張老師說到酗宋，“就如現(xiàn)在原來只能期中期末考才能用上的閱卷系統(tǒng)，現(xiàn)在我平時的作業(yè)也能用上了疆拘，真正是我的地盤蜕猫，我做主！”
