文學(xué)社的同學(xué)进宝，跑進我的辦公室：“老師，讀了好幾本書枷恕，還是覺得沒有東西可寫党晋。而且讀書有什么用呢？能提高寫作嗎……”
一看那愁眉苦臉的樣子徐块，我就猜到一定是寫作困難癥犯了未玻。
于是，我決定借此機會好好“宣揚一下”我的聚焦式閱讀法胡控。
一扳剿、從玩放大鏡說起
一進社團教室，我就發(fā)問：“小時候玩過放大鏡嗎昼激？”
“玩過呀庇绽。”童鞋們滿臉疑云橙困，不知我葫蘆里賣的是什么藥瞧掺。
“好！有沒有辦法用放大鏡點燃一張紙凡傅？”
“簡單辟狈！我們都做過這個實驗∠孽危”
“好哼转。誰能解釋一下原因呢？”
“我來……”
老師槽华，你跑來就是給我們講玩放大鏡的實驗嗎释簿？
望著他們疑惑不解的表情，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下幾個字：
聚焦的力量
二硼莽、什么叫“聚焦式”閱讀法
說白了庶溶，就是在特定的階段煮纵，讓自己的時間和精力都集中某一個方面或某一點上。
例如偏螺，讀書時行疏，一個月內(nèi)專選短篇小說的寫作方法有關(guān)的書，集中閱讀套像∧鹆或者，在閱讀小說時夺巩，把自己的注意力都放在作品的構(gòu)思方法上贞让。
這種方法，古代大文豪蘇東坡早就將它發(fā)揮到了極致柳譬。他發(fā)明了一種“八面受敵”讀書法喳张，實際上就是對同一本書進行多次“聚焦式”閱讀。
“每一書皆作數(shù)過盡之”美澳，“每次作一意求之”销部。
意思是每一本書要讀上好幾遍，每一遍都只帶著一個主題去探求制跟、去研究舅桩，這樣就好像讀了好幾本書一樣。
晚年時謫居海外雨膨，手頭的書少的可憐擂涛，一次偶然得到柳宗元的一篇文章，于是橫看側(cè)看聊记，敲骨吸髓歼指，何止八面，幾乎每個字都玩味了數(shù)遍甥雕。
聚焦式閱讀法，是集中“優(yōu)勢兵力胀茵，單個突破社露。”是讓自己的學(xué)習(xí)力發(fā)揮最佳效能琼娘。
哦峭弟，這樣啊。有點意思脱拼！一位同學(xué)點著頭瞒瘸，喃喃自語。
三熄浓、如何用“聚焦式”讀書法提升寫作
提升寫作情臭，通常有3個層面：
1.寫作技巧
2.寫作方法
3.寫作素養(yǎng)
不熟悉的讀者，可以讀讀我的《初學(xué)寫作，讀什么書俯在？如何高效讀竟秫？如何讀以致用？》進一步了解它們的區(qū)別跷乐。
那么肥败，聚焦式讀書法主要是為了作用于前兩個層面。為什么呢愕提？因為寫作素養(yǎng)的提高是一個相對比較漫長的過長馒稍。聚焦式讀書，比較適合短期內(nèi)需要提高某一塊知識或能力的情況浅侨。
說到這里纽谒，臺下的同學(xué)眼里開始閃爍興奮的光芒。
“老師仗颈，具體該怎么做呢佛舱？”
“好，現(xiàn)在我們就來說說具體做法吧挨决∏胱妫”
（1）先確定自己的緊急需求
根據(jù)重要又緊急的選項法則，我們可以先列出自己在寫作上目前最需要提升的技巧或能力脖祈。
比如某位同學(xué)對“人物刻畫肆捕、環(huán)境描寫、發(fā)表議論盖高、抒發(fā)感情”等技能感覺都有必要提高慎陵。而目前他要需要完成一篇參加比賽的抒情散文，那么重點就可以確定為“抒發(fā)情感”技能提升喻奥。
（2）選定同一主題的閱讀資料
以上面的提升“抒發(fā)情感”技能為例席纽，接著要選定同一主題的閱讀資料。
可以從兩方面選擇撞蚕。一方面润梯，選擇講述（或傳授）如何“抒發(fā)情感”的方法類資料，可以是書本或文章甥厦。
另一方面纺铭，選擇含有“抒發(fā)情感”的散文、例文選刀疙、單篇文章舶赔，都可以。
如果自己選擇有困難谦秧，可以查閱互聯(lián)網(wǎng)平臺竟纳，也可以向有經(jīng)驗的小伙伴或者老師請教撵溃。
（3）集中精力有目的地研讀
資料有了，接來下就要開始“燒腦”蚁袭。諸葛亮說“寧靜以致遠”征懈。我覺得用在“聚焦式閱讀”中，特別適用揩悄。
靜心卖哎，聚焦，產(chǎn)生穿透力删性。仍以“抒發(fā)情感”技能的提升為例亏娜，仔細研讀資料里面“抒發(fā)情感”用在哪里？為什么要用蹬挺？怎樣才能恰到好處维贺？等等。
（4）圍繞同一個點強化訓(xùn)練
聚焦式閱讀的最終目的巴帮，是把學(xué)習(xí)成果運用到寫作中溯泣。
檢驗閱讀效果的時候到了。不過榕茧，也別過于緊張垃沦。閱讀取得的收獲，不能完全等同于寫作技能的提升用押。
多次有針對性的練習(xí)是必要的肢簿。通過練習(xí)來把閱讀中學(xué)到的東西內(nèi)化為自己的知識和能力。同時蜻拨，也得到具體的寫作經(jīng)驗池充。
說到這里，同學(xué)們舒展開了眉頭缎讼。
“老師收夸，我明白了。我要馬上去試試血崭！”
“好卧惜，不能急于求成。有問題記得多交流功氨。”
走出教室手幢，已到了用餐時間捷凄。我邁著輕盈的步子，走向食堂围来。
傍晚的陽光跺涤，將我的影子拉得很長很長匈睁，宛如調(diào)皮的孩子與我嬉戲。
