? ? ? 剛剛接手一個新班級：一（1）班荚醒。為了了解學生的興趣愛好贺奠，我布置了一個作業(yè)――畫一幅自己最喜歡的圖畫霜旧。各位注意，亮點不在畫畫儡率，而在于畫畫用的紙挂据。我不是每人發(fā)一張，而是同桌兩人一張儿普，畫之前需要先把紙分開（學校不允許帶小刀）崎逃。我只是示范把紙對折，至于怎樣把紙一分為二眉孩，就讓孩子們自己去解決吧个绍！
? ?一個女生把紙對折之后勒葱，用一只手按住紙的左半邊，另一只手的食指拇指捏起紙的右半邊巴柿，順著折痕凛虽，小心地撕著，剛撕了一點點广恢，同桌男生就喊凯旋，不行，會撕壞的钉迷≈练牵“用尺子！”鄰桌同學提出了建議糠聪。他拿出尺子荒椭，把尺子的長邊跟折痕重合，女生幫忙摁住紙的左半邊枷颊，還是用右手的食指和拇指戳杀，沿著尺子的長邊，順利地撕下了一半紙夭苗。倆孩子很快樂信卡，咧嘴笑了√庠欤“老師傍菇，我們沒有長的直尺，怎么辦界赔？”有孩子求助于我丢习。怎么辦？沒有直尺淮悼，看看書桌上什么可以替代直尺咐低？那孩子左右看了看，沒找到替代物袜腥，不理解我的意思见擦。我拿起16開本的課本，豎起書脊羹令，孩子恍然大悟鲤屡，也順利把紙撕開了。還有的孩子真有自己的“絕招”――把紙對折福侈，并不展開酒来，拿起來把折痕放在嘴邊，用唾沫一點點浸濕（有些不衛(wèi)生）肪凛，折痕處變軟了堰汉，再用手輕輕一撕辽社，也把紙分成兩份了……
一個小小的任務，讓我看到了孩子們解決問題的方法與能力衡奥，更讓我體會到了不包辦爹袁，不代替，孩子自主努力所產(chǎn)生的“神奇”矮固！假如我發(fā)給每人一張紙，那樣省了事兒譬淳，費了紙档址，卻看不到孩子們的“魔法”。為人師邻梆，要處處留意教育的“機會”守伸，潤物于無聲，潤物于無形浦妄！
