提起指導中學生寫作鸣皂，有好多教師就感到頭痛抓谴，認為這是一件難做的工作。有好多學生也存在“寫什么寞缝、怎樣寫”的疑問癌压。總之荆陆，作文的教與學是中學語文教學中的一項比較艱巨的工作滩届。作文教學與其它學科一樣，也有一個循序漸進被啼，逐步提高的問題帜消，只要用心探索，善于引導浓体，提高中學生寫作能力的目標也能實現(xiàn)泡挺。我從事十多年中學語文的教學工作中，實踐使我體會到加強學生的片斷訓練命浴，是提高學生寫作能力的重要一環(huán)娄猫。
片段訓練也叫小練筆，是用簡短的篇幅生闲，表現(xiàn)一個生活片斷稚新，說明事物的一個方面等。片段訓練有用時少跪腹，易被學生接受；篇幅短飞醉，易于教師批改冲茸，便于當堂反饋，及時交流缅帘；訓練靈活轴术，有針對性等優(yōu)勢。教學時钦无，教師要使片段訓練真正達到輕負擔逗栽、高效益的作用，還得注意以下幾點失暂。
一彼宠、片段訓練要有針對性
片段訓練不是隨意的鳄虱，而應有的放矢地進行。教學時凭峡，教師應讓每一次訓練都能為提高學生拙已。
1、培養(yǎng)學生的觀察力摧冀。觀察是作文的基礎(chǔ)倍踪，要使學生有內(nèi)容可寫，就需要教師把學生培養(yǎng)成“生活中的有心人”索昂，這是提高學生作文水平的關(guān)鍵建车。日常生活中，教師應引導學生增強對事物的敏感性椒惨，留心生活細節(jié)缤至，用描述性的語言、片段形式反映框产。抓住生活中的各種細節(jié)凄杯，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它，使學生取材面相當廣泛秉宿。校園內(nèi)外戒突、旅游途中、街頭巷尾描睦、河岸路邊都有可寫之事膊存；晨曦暮靄、人歡馬叫忱叭、草萌花開隔崎、飛雪落雨可隨時描繪；心花怒放韵丑、心曠神怡爵卒、悲哀傷痛、焦慮煩躁可信手拈來撵彻；逸聞傳說钓株、風土人情、突發(fā)事件陌僵、儀式慶典等可形象記述……總之轴合，大千世界，萬花紛呈碗短，學生片斷練習的素材取之不盡受葛。
例如：在指導學生進行作文動作描寫練習時，以《運動會一瞥》為教學內(nèi)容，要求學生回憶學校運動會一些比賽場景肯定讓你難以忘懷总滩，請你寫一段300字左右的文章纲堵，把某運動員參加比賽時的動作描繪出來。學生對自己的業(yè)余生活容易表達咳秉，在很短時間內(nèi)就能寫出優(yōu)美的片段婉支。如：他半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線澜建，右膝跪在跑道上向挖，兩手就像兩根釘子插在地上。整個身體微微前傾炕舵，抬著頭何之，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方，那樣子咽筋，就像一只展翅待飛的雄鷹溶推。“預備……”隨著這拖長的聲音奸攻，他慢慢繃直右腿蒜危，仿佛是一張拉開了的弓《媚停“啪辐赞！”那“箭”猛然射了出去。他飛快地跑著硝训，像閃電响委，像受了驚嚇的羚羊，像脫了韁的野馬窖梁，奔跑著……跑了一段后赘风，他的速度漸漸慢了，可是他仍然大幅度地揮擺著雙手纵刘，努力向前跨著大步邀窃。離終點不遠了，他猛地抬起頭假哎，閉上眼蛔翅，咬緊牙關(guān)，拼命地沖向終點位谋。“沖把吡恰掏父！”周圍響起了狂熱的呼喊。終點就在眼前了秆剪！只見他猛一低頭赊淑，身體向前沖爵政，那條終點繩掛在他的身上，如同一條榮耀的綬帶陶缺。學生用“蹲”钾挟、“頂”、“跪”饱岸、“傾”掺出、“盯”、“繃”等動詞苫费，細致而逼真地刻畫了運動員起跑前的預備動作汤锨。“展翅待飛的雄鷹”百框、“拉開了的弓”等一些比喻句的運用闲礼，使文章更加形象生動。
片斷訓練的主導思想是從局部著眼铐维，培養(yǎng)學生的“眼力”和“手力”柬泽，讓他們用自己的筆隨時寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點著眼嫁蛇，從小處著手锨并，逐步提高，過渡到構(gòu)思作文棠众，得心應手琳疏。指導學生選取材料時，要引導他們多發(fā)現(xiàn)真善美的事物闸拿，多揭示社會的主流空盼，以促進他們正確世界觀的形成。千萬不要被一些消極的負面影響所左右新荤，而影響學生的健康成長揽趾。
2、培養(yǎng)學生的思維能力苛骨。
寫作活動是把思維活動用語言文字進行周密表達的活動篱瞎。作文訓練可以促進思維能力的發(fā)展，思維能力的發(fā)展又可以推動作文水平的提高痒芝。因此俐筋，進行片段訓練時，教師應注重培養(yǎng)學生的思維能力严衬。學生對場景的描繪澄者，對事件的記述，對情感的抒發(fā)都是實實在在的。我曾這樣啟發(fā)學生：“當一件委屈之事或意想不到的喜訊降臨到你頭上時粱挡，你當時的感受怎樣赠幕？”“當你和久別的親朋相逢時，你怎么想的询筏，又是怎么做的榕堰？”“某劇情某場面為什么能使你潸然淚下？”“某事使你下了怎樣的決心嫌套？……”這些所見所聞所感來源于生活逆屡，在學生心目中留下了至深的印象，學生自己寫起來得心應手灌危，翔實具體康二，可以使廣大讀者為之動容。
3勇蝙、培養(yǎng)學生的想象能力沫勿。
創(chuàng)造離不開想象，同樣味混，作文也離不開想象产雹。教學時，教師應努力拓寬學生的思維空間翁锡，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望蔓挖，讓學生展開想象的翅膀。例如馆衔，讓學生仔細觀察云朵的變化瘟判，并展開想象。學生寫道：“云朵像位魔法師角溃，一會兒變成一朵晶瑩的浪花拷获，一會兒變成滿身細鱗的美人魚，一會兒變成一群駿馬……”
二减细、片段訓練形式要多樣
1匆瓜、口頭練。這種訓練的目的在于給學生提供口頭表達機會未蝌，彌補筆頭練的不足驮吱，避免其單調(diào)性，增強作文的趣味性萧吠，調(diào)動其作文積極性左冬。
口頭練，題材要選學生最熟悉的纸型，選擇范圍要大又碌，要多留幾個題九昧。除事先布置學生觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論毕匀，組織材料，以便清楚地表達癌别。討論3至5分鐘后皂岔，讓學生舉手表達；教師對他們的口頭作文逐一簡評展姐。也可讓學生針對某一篇或幾篇進行評論躁垛，最后師生匯總意見，評出名次圾笨。此外教馆，還可讓學生把學校的生活片斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達擂达，同時記下對方的語言動作土铺。這樣可以避免學生語言的單調(diào)性，學會對不同的人說不同的話板鬓，在不同的表達環(huán)境用不同的語言悲敷。
2、仿寫俭令。教師在教課時后德，可抓住課文中某個細節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析抄腔，布置為作文瓢湃。中學語文教材選用了許多優(yōu)秀的文章，這些文章對提高學生的寫作水平都具有指導意義赫蛇。比如七年級學生模仿能力極強绵患，而課文是他們最直接的模仿對象，無論在內(nèi)容棍掐，還是在語言藏雏、結(jié)構(gòu)上，學生都受到其潛移默化的影響作煌。這時掘殴，如果教師能對他們進行一番點撥，引導學生模仿課文的寫法粟誓、結(jié)構(gòu)奏寨、順序、前后呼應等方面鹰服，那么學生的寫作視野也就拓寬了病瞳，寫作技巧也就能得到進一步提高揽咕。譬如《石榴》在寫法上有三個方面值得學生學習，一是抓住事物特征的寫法套菜。文章既抓住了石榴的外在特征來寫亲善，如形狀、大小逗柴、顏色蛹头、質(zhì)地等，使讀者能對所寫事物有一個鮮明的印象戏溺，同時還賦予了石榴的“內(nèi)在”特征渣蜗，如質(zhì)樸雋逸的風度，不畏炎陽直射的品格旷祸，充滿活力蓬勃向上的精神等耕拷。二是詳略得當、重點突出的寫法托享，課文開頭部分概寫骚烧，總領(lǐng)全文。中間部分圍繞中心嫌吠，分層展開止潘。結(jié)尾部分簡略生動，照應開頭辫诅，點明文意凭戴。三是采用托物言志的寫法，借物抒情炕矮。作者之所以喜愛石榴么夫，是因為石榴的“內(nèi)在”特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴肤视，實質(zhì)是要贊美那種英勇無畏的品格和敢于斗爭档痪、蓬勃向上的時代精神。學生學了這篇文章后邢滑，對本文的寫作方法就有了一個清晰的認識腐螟，然后把這幾種寫作方法應用到自己作文中去，從而提高了自己寫作水平困后。
3乐纸、生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)摇予，合理想象汽绢，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)侧戴，再造細節(jié)宁昭，這比仿寫更進一步了跌宛。片段作文訓練可以讓學生從課例中學習寫作方法，每一個訓練點都可安排課文片段引例积仗，給學生以具體可感的指導疆拘，同時，還可以文本為基礎(chǔ)進行片段作文的訓練寂曹。比如例文模仿入问。學了朱自清的《背影》后，讓學生寫寫自己父親的背影稀颁、眼神或者高興、發(fā)怒的神情楣黍；還可文本延伸匾灶。例如品讀李白《渡荊門送別》之后，展開聯(lián)想和想象租漂，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫面阶女。續(xù)寫與改寫訓練，如想像并記敘小弗郎士在最后一課之后哩治。當然秃踩，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析业筏，讓學生根據(jù)其中適合的材料進行片斷練習憔杨。
4、修改蒜胖∠穑可采用面改和學生互改兩種方式。面改時台谢，指出其優(yōu)缺點寻狂，督促其改正不足，發(fā)揚優(yōu)點朋沮。學生互改蛇券，實際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程樊拓。教師可擇其善者作為范文纠亚，予以評點。學生進行廣泛的片斷練習骑脱，無疑使學生的寫作技巧菜枷、詞匯運用、素材積累更加充實叁丧，為他們著寫文章提供豐富的源泉啤誊，如同涓涓細流可以成就江河湖海一樣岳瞭。其集腋成裘、匯沙成塔的作用是不能低估的蚊锹。
試想瞳筏，一個學生堅持幾年甚至十幾年，進行不懈的片斷練習牡昆，這對學生的健康成長和寫作能力的提高姚炕，將會產(chǎn)生多么深遠的影響呀？我教過的中學生丢烘，他們都積攢有好多本片斷練習的小冊子柱宦，這是他們智慧和心血的結(jié)晶，也是他們的寶貴財富播瞳。
三掸刊、片斷訓練運用要靈活
1、片斷訓練可以和閱讀教學結(jié)合起來
