核心觀點(diǎn)：
未來社會(huì)，知識(shí)不再是力量音瓷。未來屬于那些擁有與眾不同思維的人：設(shè)計(jì)感钮莲、娛樂感传轰、意義感庐舟、故事力降铸、交響力、共情力偷线，即“三感三力”磨确，才能決勝于未來。
本書解析：
作者丹尼爾?平克乏奥，著名未來學(xué)家、趨勢(shì)專家亥曹，在TED有令人驚艷的演講分享邓了。平克說，當(dāng)前時(shí)代在發(fā)生變化媳瞪，我們正在從“信息時(shí)代”走向“概念時(shí)代”骗炉。在信息時(shí)代，左腦取勝蛇受，我們需要線性句葵、邏輯、流程、分析等乍丈，而在概念時(shí)代剂碴，右腦取勝，我們需要?jiǎng)?chuàng)造轻专、感性忆矛、共情、全局觀等请垛。因此催训，那些只會(huì)說“多喝熱水”的直男們，快醒醒啦宗收！
左右腦有何區(qū)別，舉個(gè)例子：
Eg1.當(dāng)老師對(duì)你說：我想借你耳朵用一下镜雨。
左腦（理解字面意思）：老師要借我耳朵用。
右腦（領(lǐng)會(huì)情境語境）：原來老師要讓我認(rèn)真聽課儿捧。
Eg2.當(dāng)綁架犯對(duì)你說：我想借你的耳朵用一下荚坞。
左腦（理解字面意思）：綁架犯要借我耳朵用。
右腦（領(lǐng)會(huì)情境語境）：原來綁架犯要割掉我的耳朵菲盾，這是個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)颓影。
那么，左腦思維是不是就一無是處呢懒鉴？不是诡挂，在這個(gè)概念時(shí)代，我們要重點(diǎn)掌握右腦思維的三感三力”临谱，同時(shí)與左腦相輔相成璃俗，開拓新時(shí)代的全新思維，只有這樣悉默，才能重塑我們的世界城豁。
1.設(shè)計(jì)感（人人都是創(chuàng)意大師）
設(shè)計(jì)是一種能力抄课，他要求我們有很高的審美標(biāo)準(zhǔn)唱星，去不斷追求新穎和美感。你會(huì)發(fā)現(xiàn)跟磨，人們不再為物品買單间聊，而會(huì)為設(shè)計(jì)買單。數(shù)據(jù)顯示抵拘，每增加1%的設(shè)計(jì)投入哎榴，銷量和利潤(rùn)就可以增加4%，比如蘋果手機(jī)，寶馬汽車叹话，各種文創(chuàng)產(chǎn)品等偷遗。
2.故事力（做生活的策劃者）
讓人生存下去的不是食物驼壶，而是故事氏豌。人和動(dòng)物最大的區(qū)別在于，人可以通過想象热凹、模擬泵喘，將一件事置于某種場(chǎng)景中呈現(xiàn)出來，還能讓人身臨其境般妙。比如纪铺，醫(yī)學(xué)院提倡一種醫(yī)學(xué)方法，叫“敘事醫(yī)學(xué)”碟渺，以前醫(yī)生可能只問“哪里疼鲜锚？”現(xiàn)在會(huì)問：“能不能講講，這段時(shí)間發(fā)生的事情苫拍，你心情如何芜繁？”
3.交響力（發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)與整合之美）
即系統(tǒng)思維，能把看似不相關(guān)的東西聯(lián)系在一起的能力绒极，把不同觀點(diǎn)進(jìn)行匯編骏令、排列組合就是創(chuàng)新。很多工程上的僵局垄提，都是非工程師的人打破的榔袋，思考問題的角度比智商更重要。
舉例：中國(guó)移動(dòng)和KTV有何聯(lián)系铡俐？
你會(huì)說了凰兑，一個(gè)通訊業(yè)一個(gè)娛樂業(yè)，有何聯(lián)系呢审丘？其實(shí)不然聪黎，他們對(duì)產(chǎn)品都有忙閑時(shí)設(shè)計(jì)，KTV有忙時(shí)备恤，晚23:00-08:00是忙時(shí)稿饰，中國(guó)移動(dòng)也有忙閑時(shí)，忙時(shí)流量費(fèi)高露泊，閑時(shí)喉镰，如午夜流量費(fèi)低。你看惭笑，我們是不是將看似不相關(guān)的東西聯(lián)系在一起了侣姆。?
4.共情力（與他人產(chǎn)生共鳴）
共情力就是和別人產(chǎn)生共鳴的能力生真。怎么判斷自己有沒有共情力，問個(gè)問題：別人打哈欠時(shí)捺宗，你容易受影響嗎柱蟀？如果是，代表你的共情力還比較好蚜厉。當(dāng)孩子說“玩具壞了长已，小白兔的耳朵掉了≈缗＃”好多父母可能會(huì)說“沒關(guān)系啦术瓮，再給你買一個(gè)新的》〗。”可是你發(fā)現(xiàn)胞四，孩子并沒有變得很開心，你應(yīng)該告訴他“小白兔耳朵掉了伶椿，你一定很傷心吧辜伟？我們祈禱它的耳朵快點(diǎn)長(zhǎng)出來吧，好嗎脊另？”這時(shí)候孩子可能會(huì)拼命點(diǎn)頭导狡，說“是的！”你看尝蠕，就這么簡(jiǎn)單，當(dāng)你說出他內(nèi)心的感受载庭，甚至不需要去解決看彼，小孩子就已經(jīng)很開心了，這個(gè)問題也就化解了囚聚。所以說靖榕，共情是用公式的，我們總結(jié)為：情緒確認(rèn)+建議+詢問顽铸。
再比如打針茁计，不要對(duì)孩子說“打針不疼，沒事的谓松，堅(jiān)強(qiáng)不哭星压。”我們套用“共情公式”后可以這樣說：“打針會(huì)有一點(diǎn)疼鬼譬，我知道你現(xiàn)在很緊張娜膘，我陪你先去散散步吧，好嗎优质？”
5.娛樂感（擁有快樂的競(jìng)爭(zhēng)力）
娛樂感军洼，已成為工作、企業(yè)和個(gè)人幸福的關(guān)鍵演怎，是非常重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力匕争。如果你不具備幽默細(xì)胞，也不會(huì)玩游戲爷耀，那么就每天多笑笑甘桑。孩子一天可以笑上幾百次，而有的成年人畏纲，一天都不笑一次扇住。
6.意義感（探尋人生的終極幸福）
我們生來就是要探尋人生意義，而不是來享樂的盗胀。理想的生活并不是在驚恐中尋找奶酪艘蹋，而是走完這段路程，發(fā)現(xiàn)人生的真諦票灰。宗教信仰女阀，帶給人們往往是對(duì)人生意義感的體會(huì)。有的人認(rèn)為屑迂，死了就死了浸策，有的人認(rèn)為，死了是另一種生活的延續(xù)惹盼。
思考感悟：
當(dāng)你理解這些“三感三力”后庸汗，你再看很多書，就會(huì)很容易找到他們背后共通的知識(shí)以及思維框架手报，比如親子類書籍蚯舱，都會(huì)涉及共情力，管理類書籍掩蛤，都會(huì)涉及娛樂感枉昏，個(gè)人成長(zhǎng)類書籍，都會(huì)涉及意義感等揍鸟。?
付諸實(shí)踐：
1.設(shè)計(jì)感
在生活中兄裂，不要僅關(guān)注硬件，比如給孩子選學(xué)校阳藻，除了看這個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)是否格局大晰奖，老師是否專業(yè)負(fù)責(zé)，硬件是否先進(jìn)等腥泥，另一方面畅涂，還要看這個(gè)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)如何，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如何道川，課間游戲創(chuàng)意如何等等午衰，因?yàn)檫@些因素立宜，也會(huì)直接促進(jìn)你家孩子的成績(jī)提升。
還可以多參觀畫展臊岸、創(chuàng)意博物館橙数，多看設(shè)計(jì)雜志，多觀察生活等帅戒，邊看邊不斷思考：這些雜志上有哪些元素灯帮？這些元素是怎么組合的？這樣組合是否合理逻住？他有沒有在第一時(shí)間吸引到我眼球钟哥？是通過什么方式吸引到我的？是通過重復(fù)瞎访、對(duì)比腻贰、顏色，還是其他什么扒秸？總之就是播演，多看多陶冶。
2.故事力
寫迷你小說伴奥，如看到一本小說写烤，一個(gè)故事，看完第一段后合起來拾徙，自己想象洲炊，如果是你，該如何描繪接下來的故事呢尼啡？這個(gè)故事里要有人物暂衡，有關(guān)系，有鋪墊玄叠，有轉(zhuǎn)折古徒，更重要的是要有情緒狀態(tài)拓提，這樣才能吸引人读恃。
3.交響力
經(jīng)常打比喻，把我們想到的代态、聽到的比喻寺惫，隨時(shí)記在手機(jī)備忘錄里，比如蹦疑，學(xué)習(xí)像什么西雀？剛好你眼前有個(gè)保溫杯，你可以說歉摧，學(xué)習(xí)就像保溫杯一樣艇肴，保溫杯隨時(shí)隨地帶著腔呜，學(xué)習(xí)也是在隨時(shí)隨地可以發(fā)生。
4.共情力
共情公式：情緒確認(rèn)+建議+詢問再悼。
5.娛樂感
多開懷大笑核畴，娛樂就是開心、肆意地玩冲九，就好像有人告訴你前途無量一樣谤草。
6.意義感
如果今天給你2000萬財(cái)產(chǎn)莺奸，或者醫(yī)生只告訴你丑孩，你只能活10年了，請(qǐng)問灭贷，無論哪種情況温学，你還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持目前的工作嗎？如果你說是氧腰，那么這個(gè)工作一定給你某個(gè)重要的意義枫浙；如果不是，你是不是該反思目前工作了古拴？
課后思考：
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課程來源：哈佛商業(yè)評(píng)論人的10節(jié)思維訓(xùn)練課
主講導(dǎo)師：究竟大學(xué)老光
整理總結(jié)：午時(shí)暖茶
