? ? ? 班級(jí)中的“學(xué)優(yōu)生”和“待優(yōu)生”峦朗，有什么相同和不同？
? ? ? 近期排龄，三2班孩子們進(jìn)行了本學(xué)期第一次測(cè)試波势，這是自一二年級(jí)雙減以來(lái)翎朱，又與測(cè)試新的接軌。測(cè)試成績(jī)相差甚大尺铣，孩子們之間的學(xué)習(xí)差距也逐漸拉開(kāi)拴曲。在測(cè)試結(jié)束后愿汰，孩子們面對(duì)各自的分?jǐn)?shù)翩迈，態(tài)度大相徑庭。有的孩子認(rèn)為棋嘲，80多分已然不錯(cuò)店溢，70多分還算說(shuō)的過(guò)去叁熔。有的孩子覺(jué)得98、99分床牧，只要還沒(méi)達(dá)到100分荣回，仍然不夠滿(mǎn)意。
? ? 由此可見(jiàn)戈咳，不同程度的孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是不一樣的心软。那么班級(jí)中的“學(xué)優(yōu)生”和“待優(yōu)生”又有什么相同和不同呢？引起我的深思著蛙。
【相同點(diǎn)】：
1删铃、班級(jí)環(huán)境相同。同處一間教室踏堡，同樣的學(xué)習(xí)氛圍猎唁，一眼望去都穿著紅彤彤的如復(fù)制粘貼一般的校服。
2暂吉、各科老師相同胖秒、所有科目，都是一個(gè)老師慕的，每天聽(tīng)的都是40分鐘一節(jié)課阎肝。老師嘴里講著一樣的話(huà)。
3肮街、接受教育的時(shí)間相同风题，一起上課、下課嫉父、延時(shí)沛硅、放學(xué)。
【不同點(diǎn)】：
1绕辖、學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不同
? ? ? 學(xué)優(yōu)生知道什么時(shí)間做什么事情摇肌，學(xué)的認(rèn)真，玩的盡興仪际。能夠獨(dú)立完成作業(yè)围小，上課能夠靜下心來(lái)聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)昵骤。回到家后能進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀及預(yù)習(xí)任務(wù)肯适。分?jǐn)?shù)沒(méi)有預(yù)期的高時(shí)变秦，會(huì)感到羞愧，并產(chǎn)生拼搏的念頭框舔。學(xué)習(xí)不理想的孩子蹦玫，時(shí)刻以“玩”為出發(fā)點(diǎn)，該玩的時(shí)候玩的盡情刘绣，不該玩的時(shí)候想盡一切辦法偷懶樱溉，為自己找樂(lè)趣。于是便能看到這些孩子上課做小動(dòng)作额港、與同桌竊竊私語(yǔ)的一幕饺窿。因此，在學(xué)習(xí)初期養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要移斩。
2肚医、家庭教育中家長(zhǎng)對(duì)孩子付出的時(shí)間不同
? ? ? 有的孩子，家長(zhǎng)可以全職照顧向瓷、對(duì)于這種家長(zhǎng)肠套，我是十分敬佩的，因?yàn)榘呀逃⒆赢?dāng)作自己的一份事業(yè)猖任，著實(shí)偉大你稚。所以這一類(lèi)家長(zhǎng)的家庭教育，一是孩子聰明朱躺，又有時(shí)間輔導(dǎo)刁赖，二是孩子即便學(xué)習(xí)能力有所薄弱，也能及時(shí)查漏補(bǔ)缺长搀，總歸學(xué)習(xí)不會(huì)太差宇弛。但是這樣的家長(zhǎng)又能有多少呢，大部分的家長(zhǎng)需要一邊忙于工作源请，頂著生活的壓力枪芒，一邊憂(yōu)心孩子的教育，在二者之間疲于奔波谁尸。對(duì)于這些家長(zhǎng)我深感共情舅踪，如果生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，誰(shuí)愿意為幾斗米而折腰呢良蛮。所以這些家長(zhǎng)可以陪伴指導(dǎo)孩子的時(shí)間并不多抽碌。當(dāng)工作忙到極度疲憊的時(shí)候，大概都想歇一歇吧决瞳。因此货徙，孩子的學(xué)習(xí)有偶然性泽裳。偶爾如智者勇攀高峰，學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)破婆，偶爾如逆水行舟，不進(jìn)則退胸囱。如果不能培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣祷舀，那么孩子吃力，家長(zhǎng)叫苦烹笔。
3裳扯、家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度和教育理念不同
? ? ? 有的家長(zhǎng)想教育孩子成為完全的人，成為優(yōu)秀的人谤职。并付諸行動(dòng)饰豺，尋找方法，不斷自我學(xué)習(xí)允蜈，給孩子樹(shù)立良好的榜樣冤吨。想讓孩子成為一個(gè)愛(ài)閱讀的人，首先自己能放下手機(jī)饶套，并為孩子篩選好的讀物漩蟆。想讓孩子成為一個(gè)有禮貌的人，家長(zhǎng)一定也是文質(zhì)彬彬妓蛮，謙謙君子怠李。想讓孩子成為一個(gè)認(rèn)真的人，家長(zhǎng)在生活中必然細(xì)致入微蛤克。有的家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)好捺癞，只有念頭，從不與老師溝通构挤，開(kāi)學(xué)至今髓介，甚至聯(lián)系方式都沒(méi)有。對(duì)孩子的各種問(wèn)題視而不見(jiàn)儿倒，靜待花開(kāi)版保，放任成長(zhǎng)。詢(xún)問(wèn)老師問(wèn)題夫否，稱(chēng)呼不帶彻犁，孩子如何懂禮貌。想讓老師多關(guān)注自己孩子凰慈，可每次老師安排的任務(wù)都不配合汞幢，達(dá)不到要求。在人數(shù)多的集體微谓，又如何開(kāi)口能讓老師在日常教育外多費(fèi)心呢森篷。老師也想输钩，但實(shí)在是心有余而時(shí)間不允許啊。
? ? ? 與家長(zhǎng)朋友的溝通中我聽(tīng)到最多的話(huà)是“老師仲智，孩子在學(xué)校就交給你了买乃，你對(duì)他嚴(yán)格一些〉隽荆”“老師剪验，我在家里對(duì)孩子實(shí)在沒(méi)有辦法，請(qǐng)你多費(fèi)些心前联」ζ荩”“老師，沒(méi)事似嗤，不聽(tīng)話(huà)了你就揍他啸臀，我不護(hù)短的∷嘎洌”其實(shí)乘粒，老師更期待的是家長(zhǎng)問(wèn)“老師，我孩子在家有哪些問(wèn)題顽馋，在學(xué)校有什么薄弱點(diǎn)谓厘，有什么好的方法，我可以怎樣在家庭教育中幫助她來(lái)提高呢寸谜，我們可以一起做些什么促進(jìn)孩子的進(jìn)步呢竟稳？”教育不是一言堂，也不是老師一個(gè)人的責(zé)任熊痴，優(yōu)秀的孩子他爸，除了自身努力，其家長(zhǎng)一定是與老師高度密切配合果善，支持老師工作诊笤，與老師形成教育合力的。除此之外巾陕，我們需要接受孩子們的不同差異讨跟，也需要靜下心來(lái)想一想：“我的孩子差嗎？”“不鄙煤，他不差晾匠，他總有些優(yōu)點(diǎn)√莞眨”“她不差凉馆，她只是一時(shí)遇到了困惑，找對(duì)方法，她會(huì)進(jìn)步的”澜共。
? ? ? 最后回歸本次測(cè)試向叉，說(shuō)到底，分?jǐn)?shù)重要嗎嗦董？不重要母谎。因?yàn)檫@并不是衡量一個(gè)人唯一的標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)重要嗎京革？很重要销睁。它確實(shí)是一種篩選的方法。當(dāng)中考存崖，高考、差一兩分與名校失之交臂的時(shí)候睡毒，差一兩分就有好學(xué)校上的時(shí)候来惧，那種心情，恐怕比一開(kāi)始就考的很差演顾，不對(duì)未來(lái)抱有期望的感覺(jué)供搀，更懊悔很多倍。
? ? “種一棵樹(shù)钠至，最好的時(shí)間是十年前葛虐，其次是現(xiàn)在∶蘧”
