朋友在家里聊天艇肴，突然朋友家的孩子跑過來抱住朋友的腿說腔呜。
“爸爸叁温，我想玩手機，不想排積木了核畴∠サ”
“不行，爸爸說過玩手機的時間不能超過一小時的谤草，媽媽也說過的跟束。和弟弟再玩會積木吧！”孩子感覺有些委屈丑孩，趴在朋友的腿上哭了起來冀宴。
“讓他看一會吧，孩子終究是孩子温学，什么都按成人的法則去約束略贮，也不太現(xiàn)實≌提”我勸說到逃延。
“沒事，哭一會就好了轧拄，孩子就不能慣著揽祥，慣出壞毛病長大了咋整，很難改的”朋友還是堅持著紧帕。
“也是盔然，孩子小的時候是性格和行為習慣養(yǎng)成的時期，如果不及時糾正對孩子是不好的是嗜∮福”想了想對朋友說。
“對呀鹅搪，我們也是這樣想的站绪，平常的時候我們對她非常嚴格，必須按照規(guī)定習慣做事丽柿，有個好習慣比什么都好恢准。”
“嗯甫题，有個好習慣對于孩子來說真的很重要馁筐。”
孩子哭了一會坠非，還是無奈的和我們家呦呦玩積木去了敏沉。朋友家孩子都已經(jīng)六歲多了，積木對她來說是有些玩膩了。玩了一會朋友的妻子打電話來盟迟，說有事要出去下秋泳，兩個人匆匆忙忙的走了。
這次聊天讓我回想了好多天攒菠，孩子真的需要一個好習慣迫皱，生活習慣，學習習慣辖众，思維習慣卓起，與人交流的習慣等等，應該有好多赵辕，但到底怎樣算一個好習慣呢既绩！簡單的我們可以教育引導。但本身我們也有些壞習慣的还惠，怎樣改饲握，改成什么樣都是一個過程。由此想到好的環(huán)境才能有好的習慣蚕键，這也許就是環(huán)境對孩子成長的重要性吧救欧。
其實很多事我們沒有必要刻意討論應該不應該慣著，應不應該學這特長锣光，應不應該學那特長笆怠。那些都是在創(chuàng)造一種理想狀態(tài)，現(xiàn)實狀態(tài)還在孩子手里誊爹，我們把重點放在孩子的現(xiàn)實狀態(tài)中或許會有更多的收獲蹬刷。
說到孩子的現(xiàn)實狀態(tài)，小時候應該是可以把握的频丘，因為孩子小的時候?qū)φ麄€世界是未知的办成，所以他對任何的不舒服都是以哭和鬧的方式表現(xiàn)的。舉個簡單的例子搂漠，很小的時候當孩子餓了或者困了的時候迂卢，他其實并不知道什么是餓或者困，但是他應該知道自己是不舒服的所以就以哭和鬧的方式表達桐汤。就是這樣的表達而克，很小時候我們大部分都能理解。
但隨著孩子年齡長大怔毛，認知內(nèi)容在不斷擴展员萍，對于這些不滿我們知道的也會越來少，年齡再大些可能變得就算知道了也很難理解拣度。例如就像我們家呦呦吃飯的時候就是不來吃飯碎绎，越是去叫越不來蜂莉，不去叫的時候自己又會走到餐桌旁來吃飯。后來過了段時間漸漸有些理解了混卵。那段時間總是在做躲貓貓的游戲，每次都是我追他跑窖张，這樣一個簡單的游戲幕随，在孩子的腦子里印象是很深刻的。然而我在叫他吃飯的時候就好像是在抓他宿接，他就很簡單的理解成躲貓貓的游戲赘淮。所以每次吃飯的時候就是不按時吃飯。就這樣而我們的理解就好像是孩子不聽話不過來吃飯睦霎。
其實這本身是就是一個思維模式的差異梢卸。有些時候孩子本身是不存在好習慣和壞習慣的，只是我們沒有真正理解小孩子兒時的簡單思維模式吧副女。
現(xiàn)在的家長工作交際都需要復雜的思維模式蛤高，想要很快的理解孩子們簡單的思維模式并不太容易。所以我們在不理解的同時也要學著引導孩子們有個好習慣碑幅。
