? ? 金牌教育康老師 2017.10.19
? 昨天剛收到老公寄的小青柑，今天就有朋友來(lái)訪(fǎng)显设，一起品茶，一起聊天辛辨，上午時(shí)光很是愜意捕捂。這個(gè)朋友是我以前的家長(zhǎng)，她的孩子已經(jīng)上初中了斗搞，今天上午她和我分享了以前上我課的一些感受指攒，我整理出來(lái)和大家分享，希望能幫助家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)僻焚。
1.讓孩子講題對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有效允悦，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)和方法的歸納復(fù)習(xí)，尤其是沒(méi)有完全掌握時(shí)虑啤，孩子講著講著就進(jìn)行不下去隙弛，這時(shí)看例題過(guò)程，再推算狞山，真能把復(fù)述老師的東西全闷，變成自己的東西。這個(gè)家長(zhǎng)今天也和我說(shuō)了好多實(shí)話(huà)铣墨，當(dāng)時(shí)孩子講題特別費(fèi)勁室埋，磕磕巴巴，感覺(jué)特別浪費(fèi)時(shí)間伊约，家長(zhǎng)也很生氣姚淆，上課都學(xué)什么了，怎么學(xué)了還不會(huì)屡律？后來(lái)她向我反映問(wèn)題時(shí)腌逢，我說(shuō)了一句話(huà)對(duì)她觸動(dòng)很大（我自己都忘了）：“你看到了孩子的問(wèn)題，應(yīng)該去想怎么解決？學(xué)習(xí)的過(guò)程就是由不會(huì)到會(huì)哼御，但是不會(huì)到會(huì)是要付出的糊余。”她覺(jué)得我話(huà)雖然生硬媒惕，但是好像有點(diǎn)意思，既然孩子不會(huì)来庭，就多講吧妒蔚，后來(lái)孩子講到不會(huì)的地方，她就點(diǎn)撥一下，或者讓孩子看例題再回憶肴盏，慢慢孩子會(huì)講了科盛，好像記憶力也好了，再有卡殼的地方菜皂，她兒子會(huì)說(shuō)：“媽媽你別提醒贞绵，讓我自己想』衅”現(xiàn)在這個(gè)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)很好榨崩，也有自己的學(xué)習(xí)方法，用他媽媽的話(huà)說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)講題后常侣，他變成清楚人了蜡饵。”
2.上完課胳施，回去就復(fù)習(xí)溯祸，但是把做題戰(zhàn)線(xiàn)拉長(zhǎng)（我現(xiàn)在也是這么要求學(xué)生）。她家兒子剛開(kāi)始是上完課覺(jué)得累舞肆，當(dāng)天就不寫(xiě)作業(yè)了焦辅，先玩，過(guò)一兩天再寫(xiě)作業(yè)椿胯，但是發(fā)現(xiàn)時(shí)間一長(zhǎng)了筷登，就忘記很多東西，回憶起來(lái)哩盲，耗時(shí)前方，費(fèi)勁。后來(lái)改成當(dāng)天回去就把作業(yè)全部寫(xiě)完廉油，結(jié)果被我反映：“題時(shí)都做了惠险，也對(duì)，但是復(fù)習(xí)時(shí)眼神迷茫抒线，好像不是他做的一樣班巩。”后來(lái)和溝通后嘶炭，改為當(dāng)天回家先復(fù)習(xí)抱慌，就是把例題講一遍，每一步是為了求什么說(shuō)清楚眨猎，第二天才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)抑进，但是只做一兩道，到下次上課做完就好（我現(xiàn)在這么要求學(xué)生睡陪，也是經(jīng)驗(yàn)的積累）寺渗，這樣其實(shí)就多次重復(fù)記憶知識(shí)點(diǎn)和方法夕凝，符合遺忘規(guī)律曲線(xiàn)，把短暫記憶變成了永久記憶户秤。
3.家長(zhǎng)一定督促孩子講題，每天做題逮矛，小孩子養(yǎng)習(xí)慣時(shí)鸡号，是需要外力支撐的。她說(shuō)她兒子上數(shù)學(xué)班后须鼎，她始終堅(jiān)持學(xué)就學(xué)好鲸伴，要么不學(xué)。所以在這點(diǎn)上她做的很好晋控，首先是堅(jiān)持上課汞窗，然后堅(jiān)持講題，每天做題赡译，兒子不想做講條件時(shí)嚴(yán)厲拒絕仲吏，她說(shuō)她始終相信一句古話(huà)：“慈母多敗兒◎蚍伲”
4.她當(dāng)時(shí)給我提的建議非常好裹唆，作業(yè)要比例題難一點(diǎn)。一開(kāi)始我也是講的例題和留的作業(yè)類(lèi)型都是一樣的只洒，好一點(diǎn)的學(xué)生都覺(jué)得很輕松许帐，能力水平好像沒(méi)有拔高多少，只是見(jiàn)識(shí)了自己不曾見(jiàn)識(shí)的題毕谴，我反思自己的教學(xué)后確實(shí)是存在這個(gè)問(wèn)題成畦，后來(lái)就注重方法上的使用，上課就是教學(xué)生做轉(zhuǎn)化涝开，怎么把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的循帐，貌似不會(huì)的題，向已經(jīng)會(huì)的地方靠攏忠寻，學(xué)生學(xué)會(huì)了假設(shè)惧浴，學(xué)會(huì)創(chuàng)造條件，所以現(xiàn)在留的作業(yè)就比例題難了奕剃，目的就是鍛煉學(xué)生的能力衷旅，數(shù)學(xué)如果老在自己會(huì)的地方重復(fù)，是不能漲分的纵朋，更別說(shuō)提升能力柿顶。
5.家長(zhǎng)在給孩子講題時(shí)，要重視思考過(guò)程操软，而不是結(jié)果嘁锯。要問(wèn)：讀了這個(gè)條件，你能求出什么？而不是：讀了這個(gè)條件我們是不是可以把哪個(gè)哪個(gè)量求出來(lái)了家乘，再怎么樣怎么樣是不是就完成了蝗羊，會(huì)了吧，列算式吧仁锯。這樣學(xué)生往往是列出了算式耀找，但是下次做題又不會(huì)了，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：我不是剛給你講了嗎业崖？怎么又不會(huì)野芒？情緒一上來(lái)，孩子就遭殃了双炕，不但沒(méi)有獲取方法狞悲，還加了自卑感。這個(gè)家長(zhǎng)就是文化水平很高妇斤，覺(jué)得小學(xué)的題很簡(jiǎn)單摇锋，她都會(huì)做，每次都急于把自己的好思路站超，告訴孩子乱投，讓孩子記住后，能很快地完成很多題目顷编，但是這不是孩子自己思考得來(lái)的戚炫，終究要還給你。慶幸的時(shí)媳纬，這個(gè)家長(zhǎng)和我的溝通很到位双肤，后來(lái)?yè)Q成啟發(fā)式提問(wèn)后，孩子很受益钮惠，學(xué)生讀完題知道幾個(gè)量發(fā)生什么樣的關(guān)系后求出的是什么茅糜。
