新時代的教師?作為新時代的師范生酿愧，在新時代如何成為一名優(yōu)質(zhì)教師挺狰，我確是給予不了新穎答案身隐，仍是“傳業(yè)授道解惑”“學(xué)高為師廷区，身正為范”
? 一個孩子的降臨，也就出現(xiàn)了教師贾铝，有是言傳身教的父母隙轻；一個文字的出現(xiàn)，也有了真正意義上的教師垢揩，所謂:“師者玖绿，所以傳業(yè)授道解惑”;一次社交的開始，便擴展了教師的意義叁巨，有道是:“三人行斑匪，必有我?guī)熝伞薄＿@些都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶锋勺，幾千年的流傳蚀瘸，豈能止步于新時代?因此，在我看來庶橱，新時代的教師應(yīng)是傳承“傳業(yè)授道解惑”的教學(xué)理念贮勃，堅守“學(xué)高為師，身正為范”的師資力量悬包。
? 新時代隨著經(jīng)濟發(fā)展的腳步悄悄到來衙猪，而多媒體，電子產(chǎn)品，尤其是機器人更是沖刷了一行又一行的職業(yè)人群垫释，有是“中年危機”日益顯現(xiàn)人前丝格。然而，當網(wǎng)絡(luò)授課越發(fā)便利學(xué)子棵譬，竟也出現(xiàn)“再無教師”說法显蝌。震驚之余，細想之下订咸，也便否定該說法曼尊。
小到基層農(nóng)民的插秧播種，大到專業(yè)教授的職業(yè)教導(dǎo)脏嚷，都會出現(xiàn)傳業(yè)授道的師者骆撇。若是沒有師者這一職業(yè)，有怎能一代又一代的發(fā)展呢?又哪來的新時代呢父叙？難到因為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展神郊，就可摒棄傳業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)嗎？試想趾唱，若是如此涌乳，那誰來教誰去研發(fā)科學(xué)技術(shù)，誰又來教誰創(chuàng)造新現(xiàn)代甜癞。不可置否夕晓，古往今來，誰能否定教師的力量呢悠咱？
? 李開復(fù)曾說:“教育蒸辆，就是當你忘記一切所學(xué)的東西之后，所剩的東西乔煞∮蹼”因而，教師不僅具有傳業(yè)授道解惑的功能渡贾，還有“學(xué)高為師逗宜，身正為范”的力量。這種力量是潛移默化空骚，影響深遠的纺讲。到目前為止，莘莘學(xué)子或多或少都會被課上循循善誘的教師打動囤屹，有所感悟熬甚，而這就是所剩下的東西，它藏在每個學(xué)子的靈魂里肋坚，氣質(zhì)里乡括，因此肃廓，這就是“學(xué)高為師，身正為范”的師資力量诲泌。我們又怎能產(chǎn)生“再無教師”的想法呢盲赊？
? 作為新時代教師，我認為應(yīng)該傳承“傳業(yè)授道解惑”的教學(xué)理念敷扫，將自己的才學(xué)傳遞給學(xué)子哀蘑，將自己的優(yōu)良思想影響學(xué)子；同時葵第，也應(yīng)該時刻自我充電绘迁，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，學(xué)習時代教學(xué)新技能卒密，提高教學(xué)質(zhì)量缀台，堅守“學(xué)高為師，身正為范”的師資力量栅受。
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