? ? ? 在10月10日，在我校六一班進(jìn)行了一節(jié)校內(nèi)數(shù)學(xué)公開課，六年級數(shù)學(xué)是在我上班前兩年接觸的设预，中間有兩年沒有帶六年級的數(shù)學(xué)，但其中有一年帶了五年的數(shù)學(xué)犁河，雖說不是六年級鳖枕，今年再次接住六年級數(shù)學(xué)魄梯，可以說有欣喜也有壓力，雖說是熟知識(shí)宾符，但自己明白六年級數(shù)學(xué)的知識(shí)鏈接性對于學(xué)生們來說有多重要酿秸。
今天要講的是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，也可以說是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少魏烫。提到分?jǐn)?shù)就要聯(lián)想到以前學(xué)到關(guān)于分?jǐn)?shù)的所有知識(shí)辣苏，比如:單位1、找單位1则奥、約分考润、找最大公因數(shù)、平均分等知識(shí)的掌握程度读处，這些知識(shí)關(guān)系到這節(jié)課能否順利完成和學(xué)生們對本節(jié)課的知識(shí)的掌握程度糊治。因此在導(dǎo)入部分把對分?jǐn)?shù)做了簡單的復(fù)習(xí)。
“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題罚舱。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用井辜。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)管闷，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的粥脚。因此，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義.在教學(xué)中抓住關(guān)鍵句包个，找到兩個(gè)相比較的量刷允，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后碧囊，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答树灶。
一次講課就是一次成長，本次講課也讓我知道了教學(xué)過程中的不足糯而，沒有充分利用好小組長的作用天通，在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，小組長的小老師身份沒能提現(xiàn)熄驼，這是我今后改進(jìn)的地方像寒，揚(yáng)長補(bǔ)短，慢慢提升瓜贾。
