? ? ? ? ? ? “我就說一句話吧”
? ? ? 隨著孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，我開始給閱讀提更高的要求。這個學(xué)期瓶逃，我們開始看“整本書”娜亿。
? ? ? 在這個學(xué)期丽已，我們在課堂上不再讀簡單的短篇童話，開始讀完整的买决、分章節(jié)的故事沛婴。是當(dāng)年五班學(xué)生推薦給我的《查理和巧克力工廠》吼畏。相比于之前我選擇的《綠野仙蹤》，《查理和巧克力工廠》這本書劇情更加奇幻嘁灯，更加貼合兒童的心理泻蚊，但是也要難理解很多，有些內(nèi)容也需要引導(dǎo)丑婿，所以性雄，我們每天讀一點點，還會時不時停下來做講解羹奉，請孩子們聊一聊秒旋，說一說。
? ? ? 今天诀拭，我們讀到的劇情是迁筛，家境清貧的查理，在生日禮物中沒有盼來自己的金獎券耕挨。于是瑰煎，查理的爺爺偷偷給了他一筆錢，這是爺爺攢了好久的私房錢俗孝，讓查理拿這錢再去買一塊巧克力酒甸，看能不能抽中那張金券。在這一段里赋铝，有好長好長的對話插勤，爺孫倆遲遲不愿意撕開，反復(fù)推讓革骨，反復(fù)強調(diào)“沒有中獎的可能性”农尖，最后小心翼翼撕開，果然沒有中獎良哲，才突然放松下來——嗐盛卡，我就說不會中獎的嘛！
? ? ? 所以筑凫，讀完以后滑沧，我們不急著往下看劇情，而是停下來思考：
? ? ? 為什么這里巍实，爺孫倆近乎啰嗦的相互推讓滓技，不愿意撕開？
? ? ? 他們此刻的心情應(yīng)該是怎樣的棚潦？
? ? ? 爺爺是預(yù)言家嗎令漂？為什么爺爺能斷定他們沒有什么希望？
? ? ? 孩子們搶著舉手去解釋。解決了文本問題叠必，我又問了一個更“高級”的問題——
? ? ? “如果你是查理的爺爺荚孵，你會愿意把這錢拿出來，給查理再買一塊巧克力試試運氣嗎纬朝？”
? ? ? 諾衍被點到名收叶，“噌”的一下從座位上彈起來，大聲說：“如果我是查理的爺爺玄组，我愿意買滔驾！因為雖然機會很渺茫谒麦，但是如果不買俄讹，那就一點點中獎希望也沒有啦！”有一絲可能绕德，也要爭取一下患膛，羽宸、浩冉還有班里大多數(shù)同學(xué)都點頭附和耻蛇。
? ? ? 浩毅不同意踪蹬。他說：“可是我們已經(jīng)知道，他中獎的可能性非常非常非常小臣咖，如果買了還沒中獎跃捣，這錢就白花了呀！”很好夺蛇，他學(xué)會了從概率上去分析問題疚漆，判斷可行性。
? ? ? 梓茉也不同意把這錢拿來買巧克力刁赦，她補充道：“而且查理家里本來就很窮很窮娶聘，這筆錢來得不容易！”是啊甚脉，善于觀察的梓茉丸升，通過前幾章的環(huán)境描寫，知道了生活不易牺氨，不應(yīng)該把錢花在這種搏運氣的地方狡耻，非常有理。
? ? ? 子恒跟梓茉關(guān)系好猴凹，但是面對意見不同的情況酝豪，他也絲毫不讓：“我就說一句話吧，血緣關(guān)系精堕！我肯定買孵淘！”是的，就算再理性的爺爺歹篓，也可能為了自己最最疼愛的小孫子瘫证，一沖動做出不理智的事來揉阎。
? ? ? 選擇無正誤，我們不能替書中的主人公做理解背捌，但是我們可以通過代入的方法毙籽，去理解書中主人公們的行為；通過這樣的小小辯論會毡庆，在面對抉擇的時候坑赡，多想一想，而不是沖動行事么抗。這是對文本的理解毅否，也是對學(xué)生三觀的培育。
