全腦開發(fā)教育又稱“全腦開發(fā)”或“全腦教育”渡八、“全人教育”。是指對(duì)人腦的左右腦同時(shí)進(jìn)行開發(fā)和訓(xùn)練怖侦；是通過全面啟動(dòng)右腦建立左右腦的第二次協(xié)同訓(xùn)練虱肄。
“全腦教育”顛覆了幾千年傳統(tǒng)教育的許多教育理念。錄音錄像的授課和學(xué)習(xí)方法顛覆了傳統(tǒng)教育的填鴨式授課和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)抖仅。音像思維功能表現(xiàn)出的“過目不忘坊夫、過耳成誦、長久記憶”的記憶力顛覆了傳統(tǒng)教育中的重復(fù)記憶和艾賓浩斯遺忘曲線撤卢。波動(dòng)思維功能表現(xiàn)出“瞬間悟解环凿、波動(dòng)計(jì)算”顛覆了傳統(tǒng)教育中的邏輯思維和邏輯計(jì)算。
右腦開發(fā)放吩、全腦教育不僅僅是人類的一場教育大革命智听，同時(shí)是一場人類思想意識(shí)的大解放，大革命渡紫〉酵疲“全腦教育 ”的誕生和推廣必將首先在中國掀起一場教育的大變革和中華民族思想意識(shí)的大解放。
一惕澎、全腦開發(fā)=左腦+右腦(左右腦各個(gè)部分的全面開發(fā))
“全腦開發(fā)”也叫“全人教育”莉测，是以人腦為核心的整個(gè)身心功能的全面開發(fā)。按照人腦思維的規(guī)律和思維發(fā)展的規(guī)律集灌，在教育教學(xué)過程中采用相應(yīng)的內(nèi)容悔雹、形式复哆、方法和手段，訓(xùn)練學(xué)生的思維心理腌零、思維形式梯找、思維方法、思維器官益涧，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)锈锤，提高思維能力，發(fā)展學(xué)生的情感和個(gè)性闲询，從而使學(xué)生加速獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力久免，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善人格扭弧，提高綜合素質(zhì)阎姥，同時(shí)讓學(xué)生自覺科學(xué)用腦、營養(yǎng)腦和保護(hù)腦鸽捻。
二呼巴、腦潛能開發(fā)重在右腦開發(fā)
★左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來的知識(shí)御蒲。管的是近期的和即時(shí)的信息衣赶，右腦則是人的“祖先腦”，儲(chǔ)存從古至今人類進(jìn)化過程中的遺傳因子的全部信息厚满。很多本人沒有經(jīng)歷的事情府瞄，一接觸就能熟練掌握就是這個(gè)道理。
★右腦是潛能激發(fā)區(qū)碘箍，右腦會(huì)突然在人類的精神生活中有深層展現(xiàn)的跡象遵馆；右腦是創(chuàng)造力爆發(fā)區(qū)，右腦不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力敲街，右腦發(fā)達(dá)的人會(huì)突然爆發(fā)出一種幻想团搞、一項(xiàng)創(chuàng)新、一項(xiàng)發(fā)明……多艇；
★右腦是低耗高效工作區(qū)，右腦不需要很多能量就可高速計(jì)算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題像吻，高速記憶峻黍、高質(zhì)量記憶，具有過目不忘的本領(lǐng)拨匆。
★人類大量情緒行為被右腦控制姆涩。開發(fā)腦潛能重點(diǎn)在右腦開發(fā)，目的是充分發(fā)揮右腦優(yōu)勢(shì)惭每，并不是以右腦思維代替左腦思維骨饿，而是更好地將左右腦結(jié)合起來亏栈，進(jìn)行人類左右腦的第二次協(xié)同，充分調(diào)動(dòng)起人腦潛能宏赘。
三绒北、右腦的信息容量比左腦大百萬倍
根據(jù)最新的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，腦中所儲(chǔ)存的信息量絕大部分是存在右腦中察署，由于左右腦分工不同闷游，右腦的情報(bào)容量比左腦大百萬倍。形象的說贴汪，右腦如同一個(gè)書架脐往，書架上放著許多本錄相帶，并由左腦給這些錄相帶一一貼上不同的標(biāo)簽扳埂∫挡荆回憶即是根據(jù)標(biāo)簽從眾多的錄相帶中進(jìn)行檢索并同時(shí)連同前后相關(guān)內(nèi)容一起回憶。
思考的過程是左腦一邊觀察提取右腦所描繪的圖像阳懂，一邊將其符號(hào)化辖源、語言化。也就是說希太，右腦儲(chǔ)存的形象的信息經(jīng)左腦進(jìn)行邏輯處理克饶，變成語言的、數(shù)字的信息誊辉。作為被記憶的材料矾湃，文字是由語言中樞所管理的，記憶在左腦中堕澄。但是邀跃，左腦中所能存儲(chǔ)的文字情報(bào)的總量是非常有限的，而右腦存儲(chǔ)的形象資料是左腦的百萬倍蛙紫。
我們處在信息大爆炸的時(shí)代拍屑，一個(gè)人今天掌握的知識(shí)是古代人的幾千倍幾萬倍。因此如何在如此龐大的信息庫中有效的將搜集的信息儲(chǔ)存是人的潛能開發(fā)的關(guān)鍵坑傅，而這正是右腦的優(yōu)勢(shì)僵驰。
四、左右腦協(xié)調(diào)開發(fā)
左右腦的功能是平衡協(xié)調(diào)發(fā)展的唁毒，各司其職蒜茴，密切配合，二者相輔相成浆西，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的控制系統(tǒng)粉私。若沒有左腦功能的開發(fā)，右腦功能也不可能完全開發(fā)近零，反之亦然诺核，無論是左腦開發(fā)抄肖，還是右腦開發(fā)，最終目的是促進(jìn)左右腦的平衡和協(xié)調(diào)發(fā)展窖杀，從整體上開發(fā)大腦漓摩。
想讓孩子在各方面都優(yōu)越、領(lǐng)先嗎陈瘦？那就得左腦幌甘、右腦齊頭并進(jìn)，全腦一起變聰明痊项。當(dāng)今世界教育倡導(dǎo)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)锅风，而創(chuàng)新思維并不是某種單一的思維形式，它是多元思維的優(yōu)化和整合鞍泉，在大腦各部分左腦和右腦皱埠、上腦和下腦的功能的優(yōu)化和整合。而全腦教育正是通過促進(jìn)上腦和下腦咖驮、左腦和右腦的互補(bǔ)有效結(jié)合的一種科學(xué)教育边器。
五、您的寶寶可以比愛因斯坦還聰明托修！
人腦與生俱來就有記憶忘巧、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的莫大潛力，你的孩子也一樣睦刃，而且能力比你所能想象的還要大得多每個(gè)嬰兒剛出生時(shí)都具有與愛因斯坦不相上下的潛能砚嘴，但現(xiàn)實(shí)中為什么大多數(shù)人還是比不上愛因斯坦呢？這是因?yàn)樘觳拍X的奧秘來自于是否能成功地將左右腦聯(lián)動(dòng)起來涩拙，只有做到左右腦均衡的孩子才能聰明际长。孩子最重要的階段是學(xué)前教育，錯(cuò)過了0至6歲等于犧牲了80%-90%的大腦學(xué)習(xí)能力兴泥，以后最多只能運(yùn)用10%-20%的能力工育。
眾所周知，人的大腦蘊(yùn)藏著極大的潛能搓彻，這種潛能至今還“沉睡”著如绸。相關(guān)研究證實(shí)，一般人一生只能開發(fā)大腦潛能5%左右好唯，即使像愛因斯坦這樣的大科學(xué)家也只不過開發(fā)了大腦潛能的30%竭沫，所以深入挖掘左右兩半球的智能區(qū)非常重要。
兒童心理學(xué)家及教育學(xué)家的長期研究觀察證明骑篙，要挖掘人類的潛能，最重要的是在大腦增長發(fā)育時(shí)期森书，也就是0-6歲嬰幼兒時(shí)期靶端，這是腦部及智力發(fā)育最寶貴的時(shí)期谎势，此時(shí)若忽視了大腦開發(fā)，造成的損失將是無法彌補(bǔ)的杨名。
六脏榆、全球發(fā)展?fàn)顩r是什么？
20世紀(jì)60年代日本開始進(jìn)行腦研究開發(fā)台谍。
美國加州理工學(xué)院教授羅杰·斯佩里博士通過割裂腦實(shí)驗(yàn)须喂，證實(shí)了大腦不對(duì)稱的“左右腦分工理論”，并因此在1981年榮獲了諾貝爾醫(yī)學(xué)——生理學(xué)獎(jiǎng)趁蕊，被譽(yù)為“右腦先生”坞生、“世界右腦開發(fā)第一人”。
在“大腦兩半球功能特化理論”基礎(chǔ)上掷伙，美國迅速作出反應(yīng)是己，美國率先推出了全國性的腦科學(xué)計(jì)劃，美國國會(huì)于1989年通過101-58公共法任柜，把1990-2000年命為“腦十年”卒废，并規(guī)劃出58個(gè)大的研究課題，已將“腦研究十年”計(jì)劃批準(zhǔn)為法律執(zhí)行宙地；美國隨計(jì)劃還制定了開發(fā)右腦為目的的“零點(diǎn)工程”摔认，在全美國范圍內(nèi)加強(qiáng)藝術(shù)教育力度。之后宅粥，美國科技文化蓬勃發(fā)展参袱，科技文化成果不斷涌現(xiàn)，從而躋身于世界的前列粹胯。
1996年蓖柔，日本開始啟動(dòng)為期20年的“腦科學(xué)時(shí)代”計(jì)劃，還專門組織人力加強(qiáng)對(duì)腦機(jī)能的研究风纠，要讓日本的腦科學(xué)達(dá)到并超過世界先進(jìn)水平况鸣。2003年1月，啟動(dòng)了“腦科學(xué)與教育”研究項(xiàng)目竹观，逐步構(gòu)造理想的教學(xué)方式和教育體系镐捧。到今天，日本從事腦科學(xué)研究的達(dá)1萬人臭增，出現(xiàn)了許多像七田真懂酱、春山茂雄這樣國際知名的右腦開發(fā)專家，右腦教育呈現(xiàn)出“全民普及”的態(tài)勢(shì)誊抛。
國際腦研究組織（IBRO）和許多國家的相應(yīng)學(xué)術(shù)組織紛紛響應(yīng)列牺，推動(dòng)“腦的十年”計(jì)劃為世界性的行動(dòng)。兩年后拗窃，歐洲聯(lián)盟也制定了“腦研究計(jì)劃”瞎领，于1991年出臺(tái)“歐洲腦十年”法律方案泌辫。
2008年，中國全腦教育啟動(dòng)九默。
七震放、全腦開發(fā)的目的
全腦的培訓(xùn)是一種智力的提升，不僅僅可以記東西更牢固驼修、更快殿遂，更重要是培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣（有了興趣什么做不好？）乙各、提升了自信心（特別是成績中偏下的孩子墨礁，自信心會(huì)影響一生的成長），將生理觅丰、智力正常的學(xué)員的觀察力饵溅、想象力、創(chuàng)造力妇萄、記憶力蜕企、意志力、分析判斷能力冠句、總結(jié)歸納能力轻掩、表現(xiàn)表達(dá)能力迅速提高幾十倍乃至百倍。
全腦就是提升學(xué)習(xí)能力懦底，能力擁有了唇牧，學(xué)什么科目都事半功倍、輕而易舉聚唐。
八丐重、人腦的優(yōu)勢(shì)是什么？
人腦由140億個(gè)腦細(xì)胞組成杆查，每個(gè)腦細(xì)胞可生長出2萬個(gè)樹枝狀的樹突扮惦，用來計(jì)算信息。人腦“計(jì)算機(jī)”遠(yuǎn)超過世界最強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)亲桦。
人腦可儲(chǔ)存50億本書的信息崖蜜，相當(dāng)于世界上藏書最多的美國國會(huì)圖書館（1000萬冊(cè)）的500倍。
人腦神經(jīng)細(xì)胞功能間每秒可完成信息傳遞和交換次數(shù)達(dá)1000億次客峭。
處于激活狀態(tài)下的人腦豫领，每天可以記住四本書的全部內(nèi)容。
人類對(duì)于大腦的研究有2500年的歷史舔琅，然而對(duì)自身大腦的開發(fā)和利用程度僅有10％等恐。
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