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最近读处，朋友跟我說了一件關(guān)于孩子的事糊治。
有一些前因后果，孩子在學(xué)校被老師體罰罚舱，也不是別的井辜，就是罰站。
罰站的同時全班做了心算題管闷，就寫在當(dāng)天的作業(yè)本上粥脚，第二天跟后續(xù)的作業(yè)一起上交。
因為罰站不許動包个，孩子不能做題刷允，就沒有做。
第二天老師批改作業(yè)的時候大吃一驚：什么碧囊？树灶！這孩子居然在眼皮底下躲過了心算！
老師為什么會這么覺得糯而？是因為她已經(jīng)完全忘記掉罰站的事了天通。
憤怒的老師向家長通告了此事，家長提起罰站所以沒聽寫成的事熄驼，老師更憤怒了像寒。
老師認為孩子不但偷懶，而且還在撒謊谜洽。
2
后來經(jīng)過班上同學(xué)證實萝映，才知道這孩子所言不虛。
然而阐虚，老師掉不下這個面子序臂，只是表情不太自然地跟家長說了句：我錯怪孩子了。
家長回去跟孩子說了下次注意，這次雖然老師錯怪你了奥秆，但你應(yīng)該注意什么問題逊彭。
孩子卻問：為什么老師自己不跟我道歉？
家長語塞构订，還是說：管你們四十幾個調(diào)皮孩子侮叮，老師得保持自己的威信。
孩子憤怒了：明明知道自己錯了還不承認悼瘾，那她更沒有威信囊榜！
3
這件事，不同的角度或許會有不同的看法亥宿，但我們都會要求孩子知錯就改卸勺，這一點應(yīng)該毫無疑問。
大人是否應(yīng)該知錯就改烫扼？我想大多數(shù)人還是會認可的曙求。
就“知錯”而言，大人并不比孩子更難映企，因為大人懂更多道理悟狱，更有理性，有更多的生活經(jīng)驗堰氓。
而認錯是另外一回事挤渐，許多人把認錯看成一件可怕的事，或者卑賤的事双絮，至少也是影響形象的事挣菲。
基于這個認識，大人或許會更固執(zhí)地回避承認錯誤掷邦，就當(dāng)這個錯不存在。
為什么會這樣椭赋？
或許是小時候有過承認錯誤卻被粗暴對待的經(jīng)歷抚岗，或許是把自己看高了，或許是把對方看低了哪怔，才會認為不應(yīng)該向?qū)Ψ秸J錯宣蔚，否則就影響了自己的威信。
又或許只是老師覺得：我嚴(yán)格要求他认境，才會嚴(yán)厲地批評他胚委。就算我批評他的事兒，有些是我自己弄錯了叉信，也應(yīng)該忽略不計亩冬，這樣才能保持一致。
4
趙玉平曾經(jīng)引用心理學(xué)研究的結(jié)論說：用愛心增加嚴(yán)格的力量。請記住這個觀點硅急。意思就是說對孩子嚴(yán)格要求的時候覆享，一定得帶著愛心。
因為從心理學(xué)的角度营袜，當(dāng)管教一個孩子的時候撒顿，孩子往往覺得：不是我做得不對，是你看我不順眼荚板。我即便做對了你也得罵我凤壁，因為你不喜歡我嘛。但如果管教完之后跟他聊天跪另，親近一下拧抖，他會產(chǎn)生認知不協(xié)調(diào)。會認為你還是喜歡他的罚斗。那為什么喜歡他還批評他徙鱼？說明他真的錯了，那就得抓緊改正啊针姿。這就是愛心會增加嚴(yán)格管教的力量袱吆。
同樣，批評孩子的時候距淫，如果其中包含大人錯怪的部分绞绒，要及時向孩子承認一句：我錯怪你了。那我沒錯怪的部分榕暇，你是不是該趕緊改正呢蓬衡？
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這就是我今天想說的，如果錯怪了孩子彤枢，出于教育的本質(zhì)狰晚，應(yīng)該帶著愛心，勇于承認自己的錯誤缴啡。
教育說到底壁晒，不是單方面的事情。
>教正確的事情业栅，除了講道理秒咐，還得身體力行。
>除了要求孩子做正確的事碘裕，還得問問自己携取，是不是夠正心、誠意帮孔？
>調(diào)動孩子心理能量的閥門需要愛心鑰匙才能開啟雷滋，開啟閥門之后，孩子才能正確判斷什么事應(yīng)當(dāng)，什么事不應(yīng)當(dāng)惊豺，從而調(diào)整自己行為燎孟，盡量去做正確的事。
身為師長尸昧，一旦覺察到自身出現(xiàn)失誤揩页，首先要知道“人非圣賢，孰能無過”烹俗，犯錯是再正常不過的事爆侣，并不是水平和人品的問題，不妨作為現(xiàn)實接受它幢妄。
知錯之后兔仰，勇于承認，立馬就改蕉鸳，反而體現(xiàn)出實事求是的非凡勇氣乎赴。
用不去正視的方式，試圖建立威信潮尝，卻使威信受到重創(chuàng)榕吼，惟有放下不必要的“偶像包袱”，正確對待勉失，反而會增加威信羹蚣。這是個悖論，也是個真理乱凿。何不坦然去做一個活生生的顽素、值得敬佩的、大寫的人呢徒蟆？
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