? ? ? ? 新課標(biāo)關(guān)于古詩文閱讀的要求：誦讀古代詩詞框产，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容错洁。注重積累感悟和運(yùn)用秉宿，提高自己的欣賞品味。
? ? ? ? 通過今天觀看兩節(jié)古詩詞的課例展示和教學(xué)設(shè)計(jì)說明屯碴，讓我對古詩教學(xué)有了更清晰地認(rèn)識(shí)描睦。
? ? ? ? 長葛市第一小學(xué)的燕慧娜老師講授的《芙蓉樓送辛漸》，是四年級(jí)下冊第七單元的一首古詩窿锉，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)酌摇，教材的前勾后連，根據(jù)單元主題嗡载、語文要素和課后習(xí)題窑多，確立本課的教學(xué)目標(biāo)，采用隨文識(shí)字洼滚，隨板書指導(dǎo)生字的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字埂息。通過反復(fù)誦讀（自由讀、齊讀、師引讀）等多種形式千康，讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦享幽。抓住詩句中，“寒”“孤”體會(huì)作者的情感拾弃，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生借助資料學(xué)習(xí)值桩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
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? ? ? ? 回顧園地七中形容人物的詞語豪椿，激發(fā)學(xué)生打開積累詞語的大門奔坟，通過教師的引導(dǎo)語，學(xué)生完成熟讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)搭盾。
? ? ? ? 燕老師緊密聯(lián)系園地中書寫提示咳秉，選擇你喜歡的古詩，制作有趣的書簽鸯隅，圍繞這一個(gè)要求澜建，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用蝌以。
? ? ? ? 馬麗娜老師的《西江月·夜行黃沙道中》炕舵，根據(jù)課標(biāo)對高年級(jí)學(xué)段的要求，六年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)饼灿，依托語文要素幕侠，從引導(dǎo)學(xué)生了解詞與詩的不同入手，總結(jié)詞的特點(diǎn)碍彭，學(xué)習(xí)詞從介紹作者開始晤硕。接著出示學(xué)習(xí)古詩詞的步驟，讓學(xué)生按步驟自主學(xué)習(xí)庇忌，讀準(zhǔn)字音舞箍，讀通詩句。再讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上皆疹，交給學(xué)生理解詩意的方法:借助注釋疏橄、插圖、想象畫面……略就，通過想象捎迫，看到的，聽到的表牢，聞到的窄绒，從而體會(huì)作者對豐收的喜悅感情。
? ? ? ? 尤其值得學(xué)習(xí)的是六年級(jí)的要培養(yǎng)學(xué)生對書法的欣賞品味崔兴，教師先出示書寫范例彰导，讓學(xué)生觀察并說出書寫特點(diǎn)和需要注意的地方蛔翅，生書寫，師展示位谋。引導(dǎo)學(xué)生從橫款整齊山析、布局合理、書寫規(guī)范等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)掏父，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣和能力笋轨。
? ? ? ? 最后，從長葛教研員代超鵬老師的總結(jié)中赊淑，再一次認(rèn)識(shí)到:教師要明確每個(gè)學(xué)段對古詩詞教學(xué)的要求翩腐，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法膏燃，并靈活地運(yùn)用和實(shí)踐。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)古詩詞的布置何什，設(shè)置板塊组哩，每個(gè)板塊設(shè)計(jì)一個(gè)主問題，教學(xué)環(huán)節(jié)可以簡約处渣，輔助手段也要簡約伶贰，但是教學(xué)內(nèi)容一定要豐富。引導(dǎo)學(xué)生深入思考罐栈，多與文本進(jìn)行對話黍衙。
? ? ? ? 通過學(xué)習(xí)，我懂得:有效的教學(xué)荠诬，在形式上是簡約，認(rèn)真研讀課標(biāo)，依托語文要素论悴，落實(shí)課后習(xí)題孔厉，讓詩詞教學(xué)變得靈動(dòng)起來。
