讀書有一種特殊的力量。就是不管生活多么忙碌汰翠，都要安靜下來讀書龄坪。我曾經(jīng)一度在撿拾起來讀書的幸福時(shí)光。
我知道自己就是一個(gè)安靜人复唤。我喜歡午后健田，一遍遍讀著羅鳴亮老師的著作，附錄的追尋教育的夢(mèng)想的旅程佛纫。我只能在他的故事里妓局，找到自己的教學(xué)影子。
讀書呈宇，總是給我一種特殊的力量好爬。羅老師這樣寫到：“多給孩子機(jī)會(huì)，會(huì)有意想不到的收獲攒盈〉志校”我想到了自己的教學(xué)，我給了孩子們展示解決“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的畫圖策略型豁，學(xué)生的展示過程揭示了學(xué)生的理解，一個(gè)孩子用了相同的圖形表示昨天生的蛋和今天生的蛋尚蝌，還有一個(gè)孩子用了“一一對(duì)應(yīng)”方法迎变，他的書寫過程卻非常不整齊。兩個(gè)孩子的對(duì)比之下飘言，孩子們馬上認(rèn)識(shí)到了“畫圖”的好處衣形，且懂得了如何畫圖。還有的孩子想到了用不同顏色姿鸿，表示不同的數(shù)量谆吴。當(dāng)然，后來我想苛预，也可以用手機(jī)拍照發(fā)送到大屏幕來讓學(xué)生比較那幅圖表示的最清楚和最明白句狼。比較中，學(xué)生就會(huì)明白热某，畫圖的過程就是理解已知的信息腻菇，這樣之后胳螟，讓學(xué)生動(dòng)作指出指出問題在哪里？學(xué)生就會(huì)明白求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾就是找到一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)相同的部分和比另一個(gè)數(shù)少幾的部分筹吐，這樣讓學(xué)生理解了“從總數(shù)中去掉部分”的理解過程糖耸。
為什么要用減法？根據(jù)實(shí)際情境丘薛，讓學(xué)生用手勢(shì)比劃嘉竟，一句句教算理。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾就是從總數(shù)中去掉部分來計(jì)算洋侨，并且讓學(xué)生動(dòng)作表示舍扰。
現(xiàn)在想一想，正是尊重了孩子凰兑，結(jié)果的確是感覺好了許多妥粟。
讀書需要時(shí)間。我常常聽到吏够，我沒有時(shí)間讀書勾给。我想，讀書需要來自困惑锅知，讀書要回到現(xiàn)實(shí)播急。
我總是從他人的故事中學(xué)習(xí)如何教書。讀書說得明白售睹，卻并不明白桩警。有一種讀書就是讀了就讀了。還有一種是讀了去為了什么昌妹。
蘇聯(lián)作家索爾仁尼琴的故事捶枢，讓我在他的突圍的生命中得到了諸多啟發(fā)。他非凡的道德勇氣和杰出的文學(xué)成就飞崖，使得他無愧于諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)烂叔。
我也想從自己的教學(xué)實(shí)踐中突圍。一句話的分量很足固歪，突圍蒜鸡，嚴(yán)格地說，我需要從教學(xué)的設(shè)計(jì)及課堂的細(xì)節(jié)牢裳，真正的意義和價(jià)值在于不斷去琢磨逢防，琢磨，琢磨蒲讯。
我想從效率中突圍忘朝。要從學(xué)生的問題，學(xué)生的思考來思考數(shù)學(xué)伶椿，時(shí)時(shí)刻刻都在琢磨辜伟。教書是怎么一回事兒氓侧。特級(jí)教師俞正強(qiáng)反復(fù)提到了教書的意義。
我繼續(xù)讀著邱燕老師寫羅鳴亮老師的“像樹一樣向上 如水一般向前”的“區(qū)區(qū)40分鐘時(shí)間导狡，請(qǐng)善用你的每一句話约巷。”
一切都需要繼續(xù)尋找旱捧。
附錄：
今天20190314 7點(diǎn)半來到學(xué)校独郎，與20190107的那一天相比，因?yàn)槲覐膩韺W(xué)校那一刻枚赡，我就去找你們氓癌，孩子們.
