情緒正常分為正面和負(fù)面的甜滨。解情緒帶給我們的只是當(dāng)下的感受是舒服或者是不舒服瘤袖。如果不舒服帶給我們的是負(fù)面情緒。如果是舒服的帶給我們的是正向的情緒艾扮，那就是開心快樂占婉。孩子也有正面情緒和負(fù)面情緒。孩子有情緒后正常有兩種表現(xiàn)逆济。
1.隨意的發(fā)泄出來傷害別人，導(dǎo)致小朋友都比較排斥他抛虫，人際關(guān)系出現(xiàn)問題简僧。
2.用生命力來抑制情緒，導(dǎo)致孩子的成長和學(xué)習(xí)受到干擾棉姐。
昨天就發(fā)生了一件事啦逆。兒子和他的同學(xué)提前到了畫畫班。由于沒有到上課時間蹦浦。兩個孩子可能在教室外面在玩礦泉水瓶。他們玩的方式是以扔的方式侥袜。結(jié)果，老師站出來說枫吧，你這樣扔會砸到旁邊的車。
結(jié)果孩子的同學(xué)聽到老師在訓(xùn)斥他颁湖，他就有了情緒例隆。當(dāng)我過去接我兒子的時候發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)和老師發(fā)生了沖突。孩子的同學(xué)就哭著跑著離開了教室镰禾。
作為同學(xué)媽媽看到這一幕唱逢，我只能去找到這個孩子。其實我不能離開坞古，至少要保證孩子的安全我才能離開。我都帶著二寶和大寶一起的在找這個孩子织堂，不知道她哭著跑到了哪里听怕，我就在好好班附近的一直在尋找虑绵，最終呢問責(zé)找到了他的同學(xué)。等你再找到他同學(xué)的時候声搁，小孩兒哭得稀里嘩啦像個淚人捕发。
孩子那個時候正在和媽媽通話，說:“她再也不要去上火好辦了扎酷，那個老師太討厭罵了他”。孩子已經(jīng)八歲的比較犟谁榜，一直都在試圖掙脫我們一直試圖邊哭邊跑，由于路上車比較多所以我就抱住了他窃植。這個孩子，是有一點(diǎn)覺得今天傷到了自尊葛超，因為同學(xué)在場延塑。覺得老師當(dāng)著同學(xué)的面說了他，他覺得自己沒有面子胖替。從而激發(fā)了自己的負(fù)面情緒。
和他溝通独令，“阿姨理解你此時的感受好芭。我們此時如果選擇了離開畫畫班，不去上這個課程招狸，肯定不是最好的解決辦法邻薯。最好的解決辦法還是我們要面對這件事情，而不是選擇逃避厕诡。如果我爸爸媽媽知道你因此不去上畫畫班灵嫌，那爸爸會怎么樣說壹罚？……”孩子聽完這個話有停止一下哭泣，思考了一下……經(jīng)過接近20分鐘的引導(dǎo)寿羞。孩子才算穩(wěn)定猖凛，把孩子送到了畫畫班，我們離開绪穆。
路上我一直在思考這個問題辨泳，是什么原因讓孩子成了一個玻璃心虱岂。是什么讓孩子遇到被別人說教的時候會有如此大的反應(yīng)。在育兒的道路中學(xué)會做人擁有很強(qiáng)的社會能力是特別重要的一件事情漠吻。人才人才我們要先成為一個人量瓜，能處理自己的情緒，能處理很多的事情途乃。那么我們才會成才绍傲。如果家長只是一味的去追逐成績，而并不會在意孩子這個為人處世耍共，以及孩子的心理素質(zhì)的發(fā)展。情緒管理的養(yǎng)成试读，那么孩子長大之后杠纵，也會遇到很多的挫折。
