14317

媽媽為了照顧準備上幼兒園的弟弟所以我理所當然回了家撒轮，找了所公立幼兒園然后開始了我4個月的實習(xí)市框。家鄉(xiāng)的幼兒園一日活動和在學(xué)校見習(xí)的幼兒園有所不同鼓黔。沒有三餐一點茉继，中午家長把小朋友接回去下午再送過來盖彭。我很榮幸成為了兩個班的配班老師纹烹。一個是大二班62名小朋友，一個是中三班63名小朋友召边，老師每天都是忙活的樂不可支铺呵。我還和老媽開玩笑說我實習(xí)期間收獲最多的是人名。實習(xí)期間我就兩個班來回跑隧熙，中3班的小朋友比較聽話片挂，大2班小朋友比較活潑。

就像每個人的指紋一樣贞盯，世上不存在性格完全相同的人音念。性格內(nèi)向和性格外向的幼兒，我們基本能在日常的保教活動中觀察躏敢，感受出來闷愤。性格外向的幼兒總是給人一種活潑，陽光件余，調(diào)皮肝谭，熱忱，好動蛾扇，能說會道的感覺。從來沒有人懷疑過“性格決定命運”的說法魏滚，美好的未來镀首，從優(yōu)越的性格開始鑄造。作為幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒的性格弱點鼠次，有最大責任去幫助他更哄，改變他。

任子航腥寇，是中三班的一個帥小伙成翩，性格特別內(nèi)向，我剛進班的時候以為他只是單純因為陌生所以不回答我的問題赦役，每次來園也都不敢抬頭和老師打招呼麻敌，挑座位盡可能的挑在角落。記得自我介紹的時候掂摔，子航慢慢的從角落的座位上站起來术羔，小臉憋的通紅也沒有說出一個字赢赊。后來我跟子航媽媽溝通，說多多鼓勵孩子级历，多肯定他释移。一天早上，子航早早來園紅著臉抬起頭對我說寥殖，早上好玩讳！當時真的好激動。孩子的主動嚼贡，加上老師熏纯，家鄉(xiāng)的鼓勵，慢慢的子航開始在活動中積極起來编曼。

楊俊凱是大二班的小朋友豆巨，媽媽在很小的時候就離開了他，小小年紀的他總讓我感到孤單掐场。他不主動和老師打招呼往扔，不和小朋友一起玩，總是一個人坐在座位上發(fā)呆熊户。區(qū)域活動時萍膛，俊凱一個人自己在搭積木，我問他為什么不和其他小朋友一起嚷堡。他抬起頭吞吞吐吐的告訴我蝗罗，說他害怕。當時我的心里有種說不出的感覺蝌戒，抱了抱他串塑。因為我認為懷抱是傳遞溫暖最直接的方式。

幼兒的內(nèi)向是不同程度的北苟，形成原因也是不同的桩匪，表現(xiàn)形式同樣也不一樣的，而我們關(guān)心友鼻、改變幼兒的方法就應(yīng)該是多樣化的傻昙，根據(jù)不同的幼兒，研究不同的方法彩扔。

一妆档、從眾應(yīng)激性教育。

通俗來說可以在集體語言活動中有目的的虫碉，以幼兒不易察覺的的形式贾惦，讓他在一種很自然的，甚至猝不及防的場景下脫口而出。老師及時予以故意且不經(jīng)意的微笑的表情或言語表揚他纤虽，用一次次的不經(jīng)意慢慢讓他建立起開口說話的自信乳绕。

二、家園配合

家長多鼓勵逼纸，肯定幼兒洋措，武纓是大二班一個特別活潑的姑娘，因為來園沒和老師打招呼被媽媽批評了杰刽，接連好幾天菠发，和老師說話也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。所以家長的語氣和態(tài)度對幼兒的影響也是尤為重要的贺嫂。

三滓鸠、創(chuàng)造幼兒相互之間的交往契機。

幼兒之間的溝通交流有時比老師與幼兒之間的交流更容易第喳。尤其是性格外向幼兒的快樂情緒很容易感染別人糜俗，改變別人。

四曲饱、發(fā)現(xiàn)幼兒長處悠抹，特意在特長方面發(fā)展幼兒語言交流。

舒俞是中三班一個比較文靜的小女生扩淀，但是她很喜歡畫畫楔敌，每次幼兒才藝展示的時候，她總是很積極的把她的作品展現(xiàn)出來驻谆。如果你和她的聊天話題是畫畫卵凑，那你一定會喜歡上她激動的神情。幼兒的特長是我們與他溝通最便捷的道路胜臊。

五勺卢、經(jīng)常與幼兒嘮叨，讓內(nèi)向幼兒感覺到老師時刻在關(guān)注他象对。

早上來園的時候值漫，你的鞋子真漂亮，你的衣服真好看织盼，老師盡可能的多與幼兒交流，讓幼兒感覺到老師的關(guān)注酱塔。

六沥邻、多讓內(nèi)向幼兒擔任小幫手角色，做些力所能及的事情羊娃。

你能幫老師整理玩具嗎唐全？你能幫我把杯放了嗎？你能……或許剛開始幼兒給的回應(yīng)并不多，但是邮利，堅持下去弥雹，他可以做到的。

作為幼兒老師延届，多關(guān)心他的內(nèi)心世界剪勿，多關(guān)心他的行為習(xí)慣，多采取鼓勵的語言和眼神方庭，多給他適應(yīng)的時間空間厕吉，從點滴入手，做個有心人械念，孩子是可以改變的头朱。

不是他不變，是你心不夠龄减。