現(xiàn)如今“批判性思維”（Critical Thinking）已經(jīng)成為教育圈里面的熱門詞匯，在美國全球教育協(xié)會所倡導的4C核心能力中，批判性思維也是其中之一躏哩。而“中國孩子缺乏批判性思維的能力”往往被中外媒體不斷炒作，這其實也是對中國教育體系以及中國學生綜合素質(zhì)的一種比較客觀地評價，值得中國家長與教育者的反思倦沧。

那么到底什么是所謂的“批判性思維”。很多人都在提這個名詞它匕，但是很少人知道它的準確含義展融。其實批判性思維就是把事物的表現(xiàn)和其本質(zhì)區(qū)分開的能力≡ゼ恚可能有人會誤以為“批判性思維”就是刻意去反駁或者凡事都批判告希。但其實批判性思維指的是一種謹慎地運用推理，去斷定一個斷言是否為真的能力烧给。它使得一個人能夠始終保持獨立而理性地思考燕偶，而不是被動地全盤接受。

我們舉兩個例子來看一下中美兩國課堂上的區(qū)別础嫡。第一個例子是關于中國千百年來流傳的一個道德教育故事“孔融讓梨”指么。當美國老師跟學生講述了“孔融讓梨”這個故事之后，有的學生就會說他不喜歡孔融榴鼎，他這么做對別人不公平伯诬，剝奪了其他兄弟選擇和表現(xiàn)的機會；有的學生說孔融可能不喜歡吃梨才給自己挑一個最小的檬贰，但不喜歡吃就直說姑廉，討巧地編出一堆冠冕堂皇的理由是很虛偽的；還有的學生講孔融的推理本身就是自相矛盾的翁涤，因為他說年紀小應該拿小梨桥言，他比哥哥年紀小萌踱，所以應當拿小梨。然后又講年紀大應當拿小梨号阿，他比弟弟年紀大并鸵，所以他應當拿小梨。我們看到美國的老師會鼓勵孩子獨立思考扔涧，在課堂上發(fā)表自己的看法园担，甚至可以質(zhì)疑故事本身的合理性。第二個例子是在一個中國的課堂上枯夜，有位老師跟全班學生講“灰姑娘”的故事弯汰，講完后，一位學生問老師湖雹，午夜鐘聲響起咏闪，魔法消失了，灰姑娘所有的東西都變回原樣摔吏，為何水晶鞋卻沒有變回原樣呢鸽嫂？當時老師卻讓學生不要胡思亂想，說考試就是按照課本知識來考的征讲，否則拿不到分据某。

在中國的教育中，老師就意味著權威與服從诗箍，這是孩子從小就被灌輸?shù)囊环N觀念癣籽，學生要在學校聽老師的話。聽話的孩子被認為是好孩子扳还，他們受到大人的喜愛也享有更多的資源才避。而那些不聽話的孩子將受到懲罰橱夭。在這樣的環(huán)境下氨距，孩子的思維言行就會受到束縛。

批判性思維在當前這個信息爆炸的時代尤為重要棘劣，因為我們需要透過事物的表象看到它們的本質(zhì)俏让，并做出理智的判斷。比如有的專家說多吃燕窩讓人皮膚更好茬暇，一般人得到這種信息的時候可能會欣然接受首昔，甚至深信不疑。但實際上糙俗，“吃燕窩”和“皮膚好”之間可能僅僅是相關的關系勒奇，而非因果關系。有可能是會吃燕窩的人本身就注意皮膚的保養(yǎng)巧骚，花心思在護膚品和美容上赊颠，所以皮膚才會好格二。所以我們在得到一個信息的時候，不妨問問自己竣蹦，為什么會得出這個結論顶猜？有什么證據(jù)支撐嗎？證據(jù)的來源可靠嗎痘括？還會不會有另一種替代解釋呢长窄？

談到批判性思維的時候，大家很自然地會將目光投向西方的各個學術流派纲菌，然而在中國的傳統(tǒng)文化中挠日，其實早就有批判性思維的身影了『采啵《中庸》中有：博學之肆资，審問之，慎思之灶芝，明辨之郑原，篤行之。這幾句話就很好地體現(xiàn)了古人對于批判性思維精神的追求夜涕。

博學之犯犁，批判性思維是建立在豐富的知識網(wǎng)絡之上的，一個人首先要具有成長性思維女器，不斷學習不同維度上的知識酸役，不斷的實踐。查理芒格在他的《窮查理寶典》中講到多元思維模型的重要性驾胆，他提到大多數(shù)人都只養(yǎng)成一個學科涣澡，比如經(jīng)濟學，的思維模型丧诺，試圖用一種方法解決所有問題入桂，這就好比“在手里拿著鐵錘的人看來，世界就像是一顆釘子”驳阎，這是處理問題的笨方法抗愁。

審問之，意思是接觸到信息之后呵晚，要去提問蜘腌，要去質(zhì)疑，不能一股腦地全部吸收外界的東西饵隙，沒有理解和消化撮珠。

慎思之，我們不僅要思考金矛，還要慎重地思考芯急，學會從多個視角思考同一個問題倘潜。

明辨之，做到明晰地分辨志于，明確地判別涮因，對事物形成一個準確的認知。

最后篤行之伺绽，思維不能以思維本身結束养泡，思考總是要服務于生活和實踐，你只有去做了奈应，才知道思考的好不好澜掩。這其實就是我們建設批判性思維的一套方法論。在博學的基礎上杖挣，經(jīng)過思維的審問肩榕、慎思、明辨去分析事物惩妇，最后落在實際行動上株汉，做到知行合一。

那么怎么樣才能培養(yǎng)孩子的批判性思維呢歌殃？在美國的幼兒園和小學乔妈，老師引導孩子們培養(yǎng)批判性思維是從教孩子學會提問開始的。當孩子讀完一篇文章或一本書后氓皱，老師會引導孩子們思考一些問題路召，比如說作者寫這篇文章或這本書的目的是什么？他達到目的了嗎波材？你怎么看股淡？為什么？作者的基本觀點是什么廷区？你覺得他的觀點有偏頗嗎唯灵？在哪里？作者用了什么事例來證明他的觀點躲因？他的論證充分嗎早敬？他的假設靠譜嗎忌傻？等等大脉。老師還會教孩子如何判定一段陳述是事實還是觀點，并且讓孩子勇敢地表達自己的觀點水孩，并且通過有效的論據(jù)和事實來支持自己的觀點镰矿。其實這些方法也可以利用到我們?nèi)粘５募彝ソ逃斨校虝⒆赢斢龅饺魏问虑闀r可以多跳脫出來想一想俘种，多問一個為什么秤标。