今天帶著兩個(gè)孩子點(diǎn)讀竹簡(jiǎn)临谱。經(jīng)過(guò)昨天的磨合，兩個(gè)小家伙明顯放松了奴璃。在這兒悉默，不需要一本正經(jīng)地坐著，怎么放松怎么來(lái)苟穆；不是光聽老師說(shuō)抄课，而是充分調(diào)動(dòng)自己的手眼口心唱星，自己學(xué)，自己悟跟磨。所以今天的誦讀间聊，聲音放開了，身體也開始動(dòng)起來(lái)了抵拘。
讀著讀著哎榴，我觀察到了兩個(gè)孩子的手勢(shì)特點(diǎn)：
一個(gè)肩膀總是鎖著，全憑手腕用力僵蛛，手指輕輕地落在竹簡(jiǎn)上尚蝌；另一個(gè)孩子點(diǎn)下去，靠近竹簡(jiǎn)的時(shí)候充尉，手會(huì)本能地向上略抬飘言，往后一縮，小心翼翼觸碰著竹簡(jiǎn)……
我問(wèn)他們：“點(diǎn)了竹簡(jiǎn)喉酌，什么感受叭劝肌？”一個(gè)說(shuō)：“手疼泪电，喉嚨梗著般妙。”另一個(gè)說(shuō)：“手酸相速，累碟渺，嗓子癢⊥晃埽”
肩膀鎖著的孩子苫拍，會(huì)害怕承擔(dān)責(zé)任，恐懼出錯(cuò)旺隙，害怕犯了錯(cuò)要接受懲罰绒极；而手縮著的孩子，則有很深的防備心蔬捷，覺(jué)得自己很多事是做不好垄提，做不到的。
而喉嚨堵周拐，則對(duì)應(yīng)著孩子無(wú)法流暢地表達(dá)自我铡俐，不敢直接說(shuō)出想說(shuō)的話。
作為父母妥粟，我們平時(shí)要做的审丘，不僅是鼓勵(lì)孩子多探索，多承擔(dān)勾给，大膽地去表達(dá)真實(shí)的想法滩报，迎接面對(duì)的挑戰(zhàn)锅知。而且出了問(wèn)題，要坦然陪伴孩子接受結(jié)果露泊，多讓孩子自己去選擇解決問(wèn)題的方法喉镰，再去探索自己的方法是否管用旅择，一個(gè)不行惭笑，再換一種，而不是直接給方法生真，甚至完全替代……
調(diào)動(dòng)身心的學(xué)習(xí)沉噩，不是機(jī)械地把知識(shí)裝進(jìn)頭腦，而是在過(guò)程中柱蟀，時(shí)時(shí)覺(jué)察自己的行為表現(xiàn)帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果川蒙。更重要的是，只有把習(xí)得的知識(shí)长已，在生活中踏踏實(shí)實(shí)做出來(lái)了畜眨，才是學(xué)到了。所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之术瓮，不亦說(shuō)乎康聂！”就是這個(gè)意思。
