“偉大的思想源自偉大的時代，創(chuàng)新理論指引創(chuàng)新實踐”需曾。我覺得將這句話用在我們N6的課程中再合適不過了吗坚。因為N6的課程中，老師們對教練這個詞從理論上來說理解還是不夠到位呆万。但它通過各位教練簡單的理論指導(dǎo)以及各小組在群內(nèi)的實戰(zhàn)演練商源。不但讓老師們逐漸深入并走進(jìn)了教練型教師的角色，而且對N6課程有了有效的創(chuàng)新谋减。新時代炊汹、新思想、新理念逃顶。作為鄉(xiāng)村教師的我們在這個偉大時代也具有了偉大的思想讨便。這一切，首先應(yīng)感謝這個時代以政，感謝飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)霸褒，也感謝互加計劃讓我們有了這個學(xué)習(xí)的平臺和學(xué)習(xí)的機(jī)會。
今天的N6課程第四講《如何聽孩子愿意說盈蛮？》通過“耳废菱、目、心抖誉、王”的聆聽與交流殊轴。讓所有學(xué)員深深感知了“愛，可以聽得到”袒炉。課程參與情況也令人振奮旁理；總教室課程播放量達(dá)557人次；咱們O組大群課程播放量也達(dá)到了19人次之多我磁；小組課程播放達(dá)24人次孽文。本次課程驻襟，我們O組共用時長2小時。教練芋哭、助教沉衣、學(xué)員對課程總結(jié)發(fā)言達(dá)13人次。并且在小組交流中减牺，每位參與者都用心扮演了自己的角色豌习、表達(dá)了自己真實的感情、也做了一次忠實的聆聽者拔疚。
悅心教練說：“這個過程是一個體驗的過程斑鸦，在反復(fù)扮演各種角色后，你會聽出了草雕，聽明白巷屿。我們在關(guān)注內(nèi)容的時候，會忘了畫面墩虹。但我們被充分看見或聽見嘱巾，從各個維度去聽去感受，就會找到被尊重感诫钓、安全感和幸福感旬昭。聽講即使看見，看見就是聽見菌湃！”
助教付老師說：“越來越清晰了”问拘。
O3小組長徐萍說：“對于教練課程，我能找到了方向惧所，基本把握關(guān)鍵點”骤坐。
學(xué)員趙建汝說：“愛，可以聽得到”下愈。
小組的分享也精彩異常：
NO1小組的交流情況總結(jié)：
簡單的說就是幾個詞語那就是：關(guān)愛學(xué)生纽绍、仁愛之心、情感聯(lián)結(jié)势似、愛拌夏。
首先，吳老師分享了履因，一位一年級的小朋友在家長送到學(xué)校后卻不愿意上學(xué)的案例障簿，在吳老師分享的過程當(dāng)中，吳老師對小朋友的情況觀察非常的細(xì)致入微栅迄，通過摟著孩子抱住關(guān)心孩子這樣的方式讓孩子的情緒冷靜下來站故。然后吳老師學(xué)以致用，用我們教練式對話的方式霞篡，去對這個學(xué)生進(jìn)行一個對話去關(guān)心關(guān)愛世蔗。在分享的這個過程中端逼，充分的體現(xiàn)出吳老師踐行關(guān)愛學(xué)生朗兵、體現(xiàn)了一位老師的仁愛之心污淋，做到了做學(xué)生成長的引導(dǎo)者。
然后余掖，劉老師分享了寸爆，一位在社團(tuán)活動中經(jīng)常請假的學(xué)生案例。劉老師在案例分享的過程中盐欺，面容上一直洋溢著幸福的笑容赁豆，通過劉老師與學(xué)生的溝通中了解到這個學(xué)生的父母正處于離異矛盾，所以特別不愿意與其它同學(xué)去說的家里這個情況導(dǎo)致這個孩子有輕度抑郁癥冗美，而劉老師在與這個孩子做情感聯(lián)結(jié)的過程中魔种，這個孩子愿意與劉老師去交流，劉老師很好的與這個孩子在情感上作了聯(lián)結(jié)粉洼，而這位孩子愿意把劉老師作為她的一個訴說小秘密的“樹洞”节预，這個過程其實就是體現(xiàn)一個“愛”字！我相信這也是我們作為一位老師最想做到的事情属韧。
NO2小組的交流情況總結(jié)：
今晚我們2組由于人少沒能在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)安拟，但我們有幸遇到塔塔老師的幫助。在塔塔老師和付老師的幫助下宵喂，我們幾位老師也進(jìn)行了一次耳? 目? ? 心? ? 王的練習(xí)糠赦。我扮演的是耳，那就是要認(rèn)真聽锅棕。我在認(rèn)真聽的過程中也體會到拙泽，我們在和孩子溝通時，也要認(rèn)真聽裸燎，我們要蹲下來認(rèn)真聆聽孩子的心聲奔滑，。要聽懂孩子顺少，要尊重孩子朋其，要和孩子進(jìn)行心靈上的鏈接，這樣才能更好的解決問題脆炎。當(dāng)然梅猿，我們在和孩子溝通時只扮演耳是不夠的，我們要扮演各種角色秒裕，從不同的角色去感受孩子的感受袱蚓。從而幫助孩子健康成長。
NO3小組交流情況總結(jié)：
從開始時的不知從何“下手”几蜻，到得到悅寧教練的及時救場喇潘，幫O3小組及時梳理了“耳目心王”各個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點和人員分工体斩。由于教練的及時救場，確定了分享者和傾聽者颖低。分享老師的故事不僅感染著每一位聆聽者絮吵，“各施其職”的老師們都去抓住自己的關(guān)鍵點進(jìn)行聆聽，傾聽者們對自己的傾聽環(huán)節(jié)都用上比較完整的句式忱屑，效率比較高蹬敲。整個過程中，氛圍溫馨和諧莺戒，其樂融融伴嗡。無論是分享者還是支持者都感受到場域的安全感，放下了擔(dān)心和恐懼从铲，都感受到被尊重瘪校，收獲了滿滿的幸福。在工作中名段，我們同樣也要給孩子們創(chuàng)作一個安全的場域阱扬，讓孩子在被理解和尊重之中愉快的接受知識，幸福的成長吉嫩。
NO4小組的交流情況總結(jié)
不僅要做一名講述者价认，更多的是要學(xué)會聆聽，多維度的蹲下聆聽自娩，才能讓孩子樂于溝通用踩。
NO5小組的交流情況總結(jié)
真正聆聽，看到彼此忙迁。
各位老師脐彩，聆聽本身是一種教育，即使你沒有給對方什么指點或幫助姊扔，但有了傾聽惠奸，你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈。真正的傾聽是心與心默默地靠近恰梢，是情與情悄悄地對流佛南。一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師，一定能發(fā)現(xiàn)謬誤中蘊(yùn)涵的新奇嵌言，荒誕中包裹的合理嗅回。一個善于傾聽的老師一定會給孩子留足表達(dá)的空間，一定會帶來朋友般的熱忱摧茴，親切聆聽孩子的訴說;因而他便一定會觸摸到孩子情緒的溫度绵载，發(fā)現(xiàn)荒唐中蘊(yùn)涵的新奇，瑣屑中寄予的真情，也一定會聽到孩子思想“抽穗”娃豹、情感裂變焚虱、知識拔節(jié)的聲音。要想真正做一名好的聆聽者懂版，必須建立起一種師生平等的觀念鹃栽。這不僅是教育的需求，也是學(xué)生共同的心愿定续。老師們谍咆，那就讓我們一起在教練型課程中學(xué)會聆聽禾锤，俯下身子做好未來教育吧私股！
