讀過《還有第101種方法》后回憶自己的近三十年的從教生涯研儒，每年都有幾個如“曉曉”一樣的學(xué)困生豫缨。針對他們起初還有些不舍，嘗試不同的方法端朵、方式去盡力改變好芭。怎奈總有學(xué)生油鹽不吃、湯水不進冲呢。費盡心思他依然我行我素舍败。于是乎，信心盡失敬拓、耐心貽盡邻薯。慢慢地便不再用心思索改變，同時我們還要去盡力讓優(yōu)秀者變得更優(yōu)秀乘凸，于是也便對其采取了放任自流的政策厕诡。
教育像極了醫(yī)生診病，病人的癥狀可能曾經(jīng)遇見過营勤，也可能不曾見過灵嫌。就算相似的病癥也不見得同樣的用同樣的藥物就有效果，更何況還有不同的癥狀葛作。醫(yī)生為了取得更好地醫(yī)治效果寿羞，在參考以前經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整藥方。我們有沒有“救死扶傷”醫(yī)德和“精益求精”精神是做好我們本職工作的基本进鸠。
我們一個學(xué)年要救治幾個學(xué)生稠曼，而醫(yī)生一年要看幾千名病人。幾千分之一，我們要堅持不懈的地霞幅、持之以恒地去尋找良方漠吻、去嘗試新的方式來救治他們。正如孫明霞老師所述司恳，有時只是無意間的舉動途乃，可能就是一幅良藥。只要我們內(nèi)心不放棄扔傅，總會有“妙手偶得”欣喜耍共、“無意插柳”收獲！
