五月琐谤，花開的季節(jié)进苍，青椒數(shù)學(xué)邂逅百人微認(rèn)證課堂，三個小時的直播學(xué)習(xí)時間飛快而過熊楼，收獲滿滿霹娄，雖然也還有很多不懂的地方，說明還需要努力學(xué)習(xí)鲫骗；其實對兩個打卡作業(yè)都感興趣犬耻，特別是聽了李老師的案例分享，那些教學(xué)活動那么生動有活力执泰，綜合性也很強枕磁，但是由于自己的教學(xué)活動設(shè)計存在很多不足，所以我選擇嘗試與經(jīng)歷术吝。
《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第四單元第一課時
新課標(biāo)指出：“學(xué)生要積極主動參與學(xué)習(xí)计济，要經(jīng)歷、體驗排苍、感悟知識的形成過程沦寂。”在教學(xué)通過1/4來表示分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)活動時淘衙，充分結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗传藏，通過整數(shù)平均分，過渡到把一個整體進行平均分彤守，從而掌握此內(nèi)容的知識要點漩氨。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過折一折遗增、猜一猜等教學(xué)活動叫惊，了解分?jǐn)?shù)的由來，理解分?jǐn)?shù)的意義做修；
2霍狰、通過體驗抡草、感悟等方式，理解和掌握單位“1”以及分?jǐn)?shù)單位蔗坯；并能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題康震。
教學(xué)重點：理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位的含義
教學(xué)難點：理解單位“1”的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆宾濒、A4紙
教學(xué)活動：
一腿短、課前活動：折一折
課前為每個同學(xué)準(zhǔn)備一張A4紙，讓學(xué)生分別通過長和寬進行對折绘梦，觀察折成了幾個小長方形橘忱？（感知平均分）
二、課中活動（一）：量一量
用米尺量一量講臺的長度卸奉，用米做單位钝诚。（當(dāng)不足整米時，學(xué)生會產(chǎn)生困惑榄棵，從而引出分?jǐn)?shù)的概念凝颇，體會分?jǐn)?shù)的由來。）
課中活動（二）：猜一猜
數(shù)學(xué)知識來源于生活疹鳄，又要用于生活拧略，通過已有知識經(jīng)驗解決生活中的實際問題，經(jīng)歷具體到抽象瘪弓，再由抽象到具體的過程辑鲤，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。在教學(xué)該知識點時杠茬，首先出示具體情景，讓學(xué)生在質(zhì)疑中通過多元渠道尋找解決辦法弛随，然后引出新知瓢喉，抽象出事物的本質(zhì)。例:中秋節(jié)家里購買了4個月餅舀透，一家4口人分栓票，每人能分多少個？學(xué)生能順利回答出每人平均分1個（教師著重強調(diào)平均分愕够，既是對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)走贪，同時也為新知作好鋪墊）。教師順著學(xué)生的思維繼續(xù)提問：如果只買了一個大月餅惑芭，4個人又該怎么分坠狡？這時需讓學(xué)生大膽猜測，闡述各自觀點（教師耐心傾聽遂跟，綜合大家意見逃沿，選取最佳解決辦法）婴渡。
課中活動（三）：概念教學(xué)
在教師的引導(dǎo)下提出概念“一個整體”即單位“1”（一個月餅是一個整體，也就是單位“1”凯亮，把它進行平均分割边臼，化整為零），從而引出分?jǐn)?shù)的意義：把一個月餅平均分成4份假消，每個人分得這個月餅的1/4柠并。這時請四個同學(xué)說出自己拿了這個月餅的幾分之幾（模擬情景，用規(guī)范的語言進行表述富拗，經(jīng)歷臼予、體驗、感悟1/4的形成過程）媒峡，從而總結(jié)歸納分?jǐn)?shù)的意義瘟栖，即把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份谅阿，可以用分?jǐn)?shù)來表示半哟。表示這樣的一份的數(shù)叫“分?jǐn)?shù)單位”。然后從分月餅的具體情境抽象出知識的本質(zhì)签餐，一個整體包括單一的個體寓涨，還包括一個組合（一個物體、一個計量單位或是一些物體）氯檐。
課中活動（四）：舉一反三
根據(jù)概念“分?jǐn)?shù)的意義”戒良、單位“1”、“分?jǐn)?shù)單位”冠摄，列舉生活中的具體實例予以舉例闡述糯崎。（關(guān)注學(xué)生語言的組織能力和邏輯性，要反應(yīng)出概念的本質(zhì)河泳。）
課中活動（五）：涂一涂
根據(jù)課前活動所折的圖形沃呢，用彩筆涂畫出這張紙的1/4，小組之間相互檢查拆挥，用語言描述自己是否已涂1/4薄霜。（考察學(xué)生的實際判斷能力，著重檢查學(xué)生所折總份數(shù)和是否平均分纸兔。）
三惰瓜、課后活動：動手操作與實踐
調(diào)查或測量校園的總面積和綠化面積，估算綠化面積占學(xué)泻嚎螅總面積的幾分之幾崎坊？（訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力）
整個活動設(shè)計流程比較簡單易操作，讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作的過程洲拇，強化感知流强，學(xué)中做痹届、做中學(xué)，積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗打月。
