原來(lái)心靈的力量如此強(qiáng)大授瘦。冥冥之中醋界，你有這樣的心愿，而你堅(jiān)持了這心靈的夢(mèng)想提完，于是你終究能與一本好書相遇形纺，與你心儀的人和事物相遇。是所謂心能造境徒欣。
我有一個(gè)愿望逐样。我的愿望是對(duì)充滿快樂(lè)的讀寫生活的渴求，是精神生命的自由成長(zhǎng)對(duì)陽(yáng)光雨露的渴求打肝≈拢或許，早就在童年粗梭，這一顆愿望的種子就已在我心靈的深處播下了争便。在我多年語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)生涯中，這愿望生根發(fā)芽并不斷長(zhǎng)成一株小樹(shù)断医。2013年的暑假滞乙，在百草園聆聽(tīng)了昌哥和瞿老師夫婦那個(gè)特別的講座之后，這棵愿望樹(shù)又長(zhǎng)出了新芽孩锡。
崇寧路的最東端酷宵，南禪寺的北面，槐古橋畔躬窜。綠樹(shù)掩映著一條窄窄的馬路浇垦。在這里，都市的喧囂似乎被擋在了綠葉的外面荣挨，只有淡淡的冬日陽(yáng)光能夠投射進(jìn)來(lái)男韧。來(lái)到十七號(hào)畫廊的二樓朴摊，一個(gè)別開(kāi)生面的世界出現(xiàn)在了你的面前。這里有著名書畫家以及一些愛(ài)好者的書畫作品此虑，也有散發(fā)著喜慶的中國(guó)風(fēng)紅紅的剪紙甚纲，還有筆墨紙硯之類的文具：這個(gè)不很大的天地布置得非常精致。除此以外朦前，這里最多的就是書了介杆。在中間由四張桌子拼接起來(lái)的大大的書桌上擺放著的是孩子們都喜歡的書——繪本，還有環(huán)繞四周的書：古今中外韭寸、文學(xué)藝術(shù)春哨、哲學(xué)科學(xué)，高貴的靈魂在這里靜穆聚會(huì)恩伺，指引著你去經(jīng)歷一次精神的歷險(xiǎn)赴背。
“漫天飛舞，輕盈自在舞在空中晶渠，這就是鶴的舞蹈凰荚。媽媽說(shuō)，湖岸邊的叫聲徹夜不桶——為什么是媽媽說(shuō)的便瑟？”安靜的閱讀之后，下午的課開(kāi)始了番川。這是小學(xué)中年級(jí)的閱讀課胳徽。瞿老師手執(zhí)繪本，開(kāi)始了和孩子們的共讀之旅爽彤。瞿老師帶領(lǐng)孩子們閱讀的是第一個(gè)材料是繪本《舞鶴》「肯荩“我什么也聽(tīng)不見(jiàn)适篙，我的世界，像天空一樣寧?kù)o箫爷∪陆冢”《舞鶴》講述了一位聾啞女孩故事。小姑娘從湖中救起一直白鶴虎锚，與鶴成為形影不離的好朋友硫痰，在與鶴共舞的日子里，她漸漸長(zhǎng)大窜护，成為真正的舞者效斑。于關(guān)鍵之處點(diǎn)撥一二，于動(dòng)情之時(shí)柱徙，聯(lián)想一番缓屠∑骊迹“舞鶴的故事是一個(gè)怎樣的故事？你覺(jué)得舞鶴的小姑娘可憐么敌完？”孩子們爭(zhēng)著回答储耐，不是，不是滨溉，我感覺(jué)到了她的努力什湘，她跳鶴舞真的很美。瞿老師微笑地說(shuō)晦攒，說(shuō)得真好闽撤。讀這樣的故事，我覺(jué)出了一種不平凡的平靜和珍貴的美好勤家。是啊腹尖，當(dāng)聆聽(tīng)變得難能可貴的時(shí)候，人們才會(huì)珍惜伐脖，原來(lái)聆聽(tīng)是生命的一種美好姿態(tài)热幔。
“我不是要它來(lái)說(shuō)話 /我要把它做個(gè)指環(huán) /讓我的緘默 /戴在他纖小的指頭上 //在一滴水中/孩子在找尋他的聲音 ……”“來(lái)，讓我們一起來(lái)重溫西班牙詩(shī)人加西亞·洛爾迦的詩(shī)作《啞孩子》讼庇∫锞蓿”瞿老師帶著微笑招呼孩子們朗讀詩(shī)歌。是啊蠕啄，在行色匆匆的人流之中场勤，在紛繁復(fù)雜的世況面前，我又何嘗不是那一個(gè)“啞孩子”歼跟？找不到屬于自己的聲音和媳，于是苦苦尋覓、靜靜傾聽(tīng)哈街。這樣的閱讀編織真的讓我贊嘆留瞳。
“大清早第一個(gè)醒來(lái)的安靜”，當(dāng)你睜開(kāi)朦朧的睡眼骚秦，從昨夜的夢(mèng)境中回過(guò)神來(lái)她倘，當(dāng)你看到窗外微微的曙光透過(guò)窗紗的黎明，向你召喚作箍，新的一天開(kāi)始了硬梁，你的心中充滿了新的向往。打開(kāi)繪本《好安靜的書》胞得，數(shù)一數(shù)荧止，安靜的種類真的很多啊！“果凍掉在地上的安靜”罩息，這是一種憐惜的安靜吧嗤详？“給畫圖上顏色的安靜”這是一種專注時(shí)候的安靜嗎？還有“躲貓貓的安靜”“孤孤單單等著被爸爸媽媽接回家的安靜”……瞿老師告訴孩子們瓷炮，安靜背后的心靈活動(dòng)也是如此豐富葱色，安靜真是一種特別美妙的聲音。
安靜和聲音娘香，就像一枚硬幣的兩面苍狰。唯有安靜的心靈，才能有最敏銳的耳朵烘绽，淋昭；唯有天真而又敏銳的童心才能穿透這世俗的喧囂、塵世的擾攘安接，帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)心靈最細(xì)微的聲音翔忽，世界豐富而美妙的天籟，讓我們變得愈加豐富而完滿盏檐。
安靜的讀完“好安靜的書”歇式，小小的閱讀館也變得格外安靜了，也似乎格外遼闊起來(lái)了胡野。瞿老師趁勢(shì)讓孩子們開(kāi)始寫寫自己聽(tīng)到的最獨(dú)特的聲音材失。而這時(shí)瞿老師發(fā)一張講義的聲音變得格外清晰了。
“你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎硫豆？……你聽(tīng)過(guò)螞蟻小跑步的聲音嗎龙巨？……你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？”這是臺(tái)灣女作家桂文亞的美文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》熊响。瞿老師的設(shè)計(jì)真的讓人拍案叫絕旨别。“從聲音里汗茄，人學(xué)會(huì)了分辨昼榛、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)剔难。愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)奥喻；嘈雜無(wú)聊的聲音偶宫，也會(huì)使人痛苦。從聲音里环鲤，我們逐漸成長(zhǎng)纯趋。”是的，這聆聽(tīng)的過(guò)程就是你成長(zhǎng)的過(guò)程吵冒。那一些“不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人”“久而久之纯命，就成了‘沒(méi)有感覺(jué)’的人”云埽”
“五色令人目盲亿汞；五音令人耳聾；五味令人口爽……”古代的先哲早就指出示了物質(zhì)泛濫會(huì)壓迫心靈的那種境遇揪阿。是的疗我，熟視無(wú)睹，充耳不聞南捂，我們身邊常常會(huì)有對(duì)美沒(méi)有知覺(jué)的人吴裤。今天，走進(jìn)善生閱讀館溺健，聆聽(tīng)瞿老師的閱讀課對(duì)于我來(lái)說(shuō)麦牺，不啻是一次心靈的洗禮和皈依。
“花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚獸鞭缭，山川日月風(fēng)”剖膳，還記得暑假講座中瞿老師介紹自己開(kāi)設(shè)的閱讀館，用自己喜歡的方式閱讀自己喜歡的書缚去；聆聽(tīng)老師朗讀經(jīng)典作品的精彩片段潮秘；和老師和同學(xué)交流自己的閱讀心得：這樣的一種閱讀方式叫做——“善生閱讀”，這是一種回歸本真的閱讀易结。這樣的語(yǔ)文教學(xué)讓閱讀者重溫古人的一種晴耕雨讀的閑適享受枕荞，獲得的是智慧和心靈的成長(zhǎng)。（選自《從讀能善生到書為刀俎》）
今年九月搞动，我讀到了郭初陽(yáng)老師的《一個(gè)獨(dú)立教師的語(yǔ)文之旅》躏精，既為郭老師的才情所欽佩，也為郭老師的勇氣所折服鹦肿。郭老師是全國(guó)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)獲得者矗烛，也是很早脫離體制的理想主義者。瞿老師的種種也和郭老師一般箩溃，值得我欽佩瞭吃。昌哥說(shuō)：“蔡朝陽(yáng)是我家瞿老師的朋友，當(dāng)年一起曾在北京跟陳平原涣旨、錢理群歪架、熊江平等編寫作家出版社的初中語(yǔ)文教科書。蔡朝陽(yáng)和郭初陽(yáng)是好朋友霹陡，亦是當(dāng)前語(yǔ)文改革的急先鋒和蚪≈棺矗”原來(lái)如此。瞿老師好大的閱讀量也不足為怪了攒霹！昌哥說(shuō)怯疤，瞿老師備課常常到深夜，一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)妻還在備課催束，她在用心做著自己喜歡的事集峦。而這一次的善生閱讀之旅，更讓我深深驚嘆了泣崩。
瞿老師的孩子們的寫作表現(xiàn)更讓我吃驚少梁。在善生閱讀館用心聆聽(tīng)安靜的聲音，那一群孩子仿佛是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中的瑪利歐們矫付，他們妙筆生花凯沪，寫出了傾聽(tīng)到的那聲音“就像是小提琴的琴弦被弓弦急促劃過(guò)所迸發(fā)出來(lái)的聲音，又像是豎琴突然受到挑動(dòng)響起的琴音买优。仿佛……一處翠綠的森林里妨马，有一片樹(shù)葉在午夜里穿過(guò)沉沉的黑夜，翩然落下杀赢，掉進(jìn)灌木叢里——那聲音就是落葉的回聲烘跺。”
