去年初夏之交的一個中午食棕，春風(fēng)煦暖，麗日高照错沽。午飯后簿晓，在操場散步的我，看到了這樣一幕：一高一矮兩個身影面對面站著交談著什么甥捺。再走進些我看清了抢蚀，矮的是初中部的一名男孩子，他低著頭瘦弱的肩膀一聳一聳似在抽泣镰禾；高個頭的是初中部的一名男教師皿曲，他在和男孩說著什么唱逢。隔著一段距離聽不清楚，但春風(fēng)飄過他舒緩屋休、親切的聲音坞古，這聲音不是責(zé)備，是在安慰劫樟。我們繼續(xù)散步痪枫，忽遠忽近處，我看到老師不時低下頭湊近了和男孩說話叠艳，不時用右手拍拍孩子的背奶陈，或雙手向內(nèi)用力摟著男孩的雙肩，似乎在傳遞給孩子某種信心和力量附较。這個孩子為什么哭泣吃粒，是考試失利？是和同學(xué)鬧別扭拒课？還是想家了徐勃？我不得而知，但在這個春日的午后早像，在嫩芽吐綠的新希望校園僻肖，我從男教師親切的聲音中，從他給予男孩結(jié)實的擁抱中卢鹦，我感受到了教育的溫度：春風(fēng)化雨臀脏，潤物無聲。
這樣有溫度的教育在新希望校園里屢見不鮮冀自，它經(jīng)常觸動著我的情感谁榜，叩問著我的靈魂，什么是教育的溫度凡纳？接下來窃植，是高中一名女教師講給我的故事。她說在她班里有一名叫小雪（化名）的女孩荐糜，她美麗善良巷怜、熱情大方、勤奮好學(xué)暴氏，是科代表延塑、班干部，也是老師的好助手答渔」卮可一段時間以來，女孩像換了個人，悶悶不樂宋雏、郁郁寡歡芜飘，更糟糕的是女孩的成績也直線下降。周末磨总，女老師約小雪到辦公室嗦明，在只有兩個的空間里，女孩撩起袖口蚪燕，露出自己左臂上長長短短娶牌、深深淺淺的劃痕。女孩說馆纳，這些傷痕是自己受傷诗良、委屈時用小刀劃的。女老師的心猛然被什么撞擊了一下鲁驶，淚水奪眶而出累榜，滴在女孩受傷的手臂上。那一刻她們相擁而泣灵嫌，這淚水是一個生命對另一個生命的疼惜和喚醒，一顆心對另一顆心的感動和信任葛作。女孩告訴了老師心中的痛苦：作為班干部寿羞，自己的付出得不到同學(xué)們理解；作為女兒赂蠢，父母情感破裂讓自己無所適從绪穆；作為學(xué)生，功課的巨大壓力讓她喘不過起來虱岂。女老師拉著女孩的手玖院，認(rèn)真傾聽著，她感受到了這個天使般女孩內(nèi)心承受的巨大重負(fù)第岖，那一刻她知道接下來自己應(yīng)該為女孩做什么了……
念得你的好难菌，懂得你的苦，這是人類和諧相處的基本法則蔑滓，師生關(guān)系同樣如此郊酒。我想這個女孩今生一定會記得，在這個夕陽如血的黃昏键袱，老師眼中滾燙的淚水融化了她心底的堅冰燎窘，驅(qū)散了她心頭的霧霾，這就是教育的溫度：同喜同樂蹄咖、同傷同悲褐健；彼此信任、彼此憐惜澜汤。
有溫度的教育不需要高談闊論蚜迅，豪言壯語舵匾，是情感的撞擊，心靈的包容慢叨。再講個故事給大家聽纽匙。本學(xué)年開學(xué)，初一年級有個男孩由于不習(xí)慣寄宿制管理拍谐，每天嚷著要回家烛缔，生活老師的勸導(dǎo)他聽不進去，班主任的苦口婆心他全當(dāng)耳旁鳳轩拨，男孩只有一個念想：我要回家践瓷。在絕食、拒絕聽課亡蓉、妄想逃跑等計謀被識破后晕翠，一天上午男孩忽然敲響了校長辦公室的門，他急切對校長說：”校長救救我砍濒！”校長一時間懵住了淋肾，問：”孩子出啥事了？”男孩繼續(xù)說：“我想我媽了爸邢，再不回家我就要死了樊卓。”
“可是孩子杠河，你可以給媽媽打電話碌尔，更何況再過兩天就是周末，你就可以放假回家了券敌⊥倨荩”
“可是，我一直在想我媽待诅，媽媽不讓我打電話叹坦。” 男孩哭了卑雁，無所顧忌地流著眼淚立由。男孩的眼淚一瞬間觸碰了校長內(nèi)心的柔軟，這個同樣“想媽的大孩子“立即撥通了男孩母親的電話序厉，在電話中校長敘說了孩子想家的急迫心情锐膜，希望家長下午來校接孩子。在隨后的中層領(lǐng)導(dǎo)會上弛房，校長在講到了這一案例道盏，他說，我們新希望倡導(dǎo)的是愛的文化，就是要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子荷逞。孩子們不容易媒咳，剛剛十多歲，就離開了父母种远，哪能不想家不想媽呢涩澡？他接著說，記得我十五歲讀高中第一次離開家住校坠敷，上學(xué)第一天我就死纏著媽媽的胳膊不讓她走妙同，到現(xiàn)在我還在想我媽，雖然她離開我多年了……
對于一個想媽的孩子膝迎，校長感同身受粥帚，一聲“我想媽”讓一校之長和這個十二歲男孩的心彼此相融。在校長撥通男孩家長電話的瞬間限次，我感受到了教育的溫度：平等芒涡，包容和愛。
我們要辦有溫度的學(xué)校卖漫，就要做一個有溫度的教師费尽。對新希望而言，學(xué)校是溫暖的家園羊始，校長是溫暖的標(biāo)簽旱幼，教師是溫暖的陪伴，學(xué)生是一顆正在萌發(fā)的向日葵的種子店枣。這里，我借用朱永新先生的詩句表達對有溫度學(xué)校的理解：有溫度的學(xué)校是一首詩叹誉，詩的名字叫熱愛鸯两，在每個孩子的瞳孔里都有一顆仁愛的心。
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