學(xué)渣的養(yǎng)成大概是從中學(xué)時躺在沙發(fā)上問老爹：活著有啥意義開始的既绩。這顯然是個無解的題目。自然的丐谋，書中自有黃金屋芍碧、書中自有顏如玉，是完全不足以解答一個少年對生命本身的困惑的号俐。
子不語怪力亂神泌豆；子曰未知生焉知死。
不語和不知都是一種回避吏饿，先生說真的勇士敢于直面慘淡的人生踪危。
想起來很好笑，在大學(xué)教書時第一次登上講臺猪落，反復(fù)送給學(xué)生的一句話竟然是尼采說：“要知生之如何贞远，需知生之為何？” 底下一臉懵逼的表情包笨忌，指導(dǎo)教授更是噴一口血蓝仲，這姑娘吃錯藥了吧，尼瑪這上的課是《操作系統(tǒng)》蜜唾！
操作系統(tǒng)實際和學(xué)高數(shù)一樣杂曲，還記得第一學(xué)期考高數(shù)分還不錯但非常的痛苦和苦惱，一個人坐在學(xué)生會辦公室郁悶袁余，沒搞明白這些解題方法有什么意思擎勘。直到看到用積分求解體積等應(yīng)用才豁然開朗倍感有趣，第二學(xué)期高數(shù)分不高颖榜，但卻覺得異常輕松和高興棚饵。
大部分的老師只會詳細(xì)講解解題步驟，對于應(yīng)用場景和原因常常一筆帶過掩完，通常這些應(yīng)用會放在每章的最后作為案例應(yīng)用一下噪漾，而不會放在一開始重點啟發(fā)。所以且蓬，當(dāng)自己登上講臺時欣硼，過往的體驗和經(jīng)歷必然形成了自己的體系。沒錯恶阴，是講操作系統(tǒng)诈胜，可是我們必須知道為什么有操作系統(tǒng)，操作系統(tǒng)怎么來的冯事，至于說操作的實現(xiàn)焦匈，重要也不重要，重要的是實現(xiàn)的思路不重要的是實現(xiàn)的具體手段昵仅，有思路就會有各種更多的方法和手段缓熟，沒有思路只會解題也并沒有什么卵用。
所以，我的建議是學(xué)習(xí)一個學(xué)科時應(yīng)該從這個學(xué)科的史學(xué)開始入手够滑，研究故事研究應(yīng)用案例研究起源與演進垦写。
為什么說方法論，方法論是道不是術(shù)版述。那天有人分享關(guān)于用戶建模調(diào)研的方法論梯澜，一看寞冯，頭大渴析，實在太麻煩了看不進去可操作性也非常差，是花式拳腳吮龄，任督二脈沒有打通俭茧。
那天轉(zhuǎn)載了一篇張五常思考的方法非常好，再推薦兩本書卡尼曼的《思考漓帚，快與慢》和大前研一《思考的技術(shù)》（大的核工博士背景讓人好倍增）
尼瑪母债，大清早痛說革命史太無聊太沉重，本來開始打算談?wù)劽赖谄婕易宓某⒍叮f說黃金屋背后那個追求的毡们，結(jié)果跑偏了，這個話題留到下次吧昧辽。
我思故我在衙熔，只是想說，每次做一個方案做一個討論時搅荞，方案本身不重要红氯，重要的是為什么，以及每個為什么后面的為什么咕痛，直到刨到根痢甘。自己多問，也在討論中多問茉贡。
必須先搞明白why塞栅，才有可能靈活地what和how!
? ? 掌門 ?艾老師
? ? 2016年4月28日晨
