1. 我們的社會將愈來愈沉迷于教育的外部價值——包括那無情而又愚蠢的標準化測試——我深感其對教育的沖擊间唉。教育將更加癡迷于外在的價值，從而擠掉支持教師和學生內(nèi)在生命價值所需的空間之宿。
2. 不管是在黑暗還是在充滿陽光的日子里，我們都要教導自己認識自我。
3. 我們持續(xù)不斷地屈服于制度控制的虛幻錯覺驰唬，即人心的邏輯與真實世界的運作是不相干的，真實世界的運轉(zhuǎn)必須產(chǎn)出硬性規(guī)定的“底線”腔彰。
4. 教室里毫無生氣叫编，充滿痛苦和混亂，而我卻對此無能為力霹抛，此刻所謂的教師就像無處藏身的冒牌貨搓逾。于是敵人無處不在，那些格格不入的學生杯拐，那些我自以為熟知的學科霞篡，還有那賴此業(yè)謀生的個人苦衷世蔗，都與我作對。
5. 面對教學中的困惑朗兵，我們須知難而進污淋，而非逃避，對其更好地理解和更得體地協(xié)調(diào)余掖，不僅僅是為了守護自己的靈魂寸爆，更是為了愛護學生的心靈。
6. 教學提供通達靈魂的鏡子盐欺。
7. 當我不了解自我時赁豆，我就不了解我的學生們是誰。我只會在我經(jīng)受不了檢驗的生命的陰影中冗美，透過重重的墨鏡看學生——而且當我不能夠清楚地了解學生時魔种，我就不能夠教好他們。
