--讀《如何做高效能教師》有感? ? ? ?
《如何做高效能教師》這本書已經(jīng)讀了兩月有余慕匠，一邊讀著一邊思考著，尤其是關(guān)于課堂管理的章節(jié)，離我們工作最近傍菇，給我的感觸也最多。書中對于課堂管理用了整整64頁進(jìn)行了描述界赔，從最基礎(chǔ)的課堂點名丢习，到如何駕馭課堂，學(xué)生紀(jì)律的管理等諸多方面給予了詳細(xì)的說明淮悼。讀后我對于如何做一名優(yōu)秀的課堂管理者已經(jīng)有了初步的雛形咐低。
課改之后的課堂紀(jì)律變的越來越難以控制，課堂上出現(xiàn)一系列問題：提問時因為一些學(xué)生的搶答袜腥，提問進(jìn)行不下去见擦；因為學(xué)生無關(guān)教學(xué)內(nèi)容的提問，課堂陷入熱議而失去控制羹令；動手操作時學(xué)生多數(shù)是在聊天說話等鲤屡。一節(jié)課下來班里一直亂哄哄的，學(xué)生一直處于混亂和興奮中福侈。課堂一直在活躍的氛圍中酒来，但是課后卻發(fā)現(xiàn)，很多在課堂上表現(xiàn)積極活躍的學(xué)生并不清楚一節(jié)課到底講了什么內(nèi)容肪凛，學(xué)習(xí)效果不如人意堰汉，其實新課標(biāo)追求的是“活而不亂”，形散神聚的課堂伟墙。那么如何駕馭課堂衡奥，做一名優(yōu)秀的課堂管理者呢？
一远荠、好的紀(jì)律來自好的教學(xué)矮固，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵
首先要認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的良好開始，也是不斷積累教學(xué)經(jīng)驗和提高自身文化科學(xué)知識档址、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力的主要途徑盹兢。課堂設(shè)計環(huán)節(jié)緊湊，形式豐富守伸，學(xué)生自然就投入進(jìn)去而無需教師的“怒吼”和教鞭的“咆哮”绎秒。
其次，在課堂教學(xué)過程中要注意教學(xué)手段的多樣性尼摹。小學(xué)生感觀較具體直觀见芹，而且容易受情緒的影響把觀察目標(biāo)轉(zhuǎn)移到新穎的事物上去。他們年齡小蠢涝，自我控制力薄弱玄呛，注意力不穩(wěn)定，難持久和二，思維以形象為主徘铝，對有直觀形象支持的材料容易記憶。針對小學(xué)生的這些心理特點惯吕，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用課件惕它、實物、游戲废登、操作實驗等教學(xué)手段淹魄，配以教師的表情和體態(tài)語言，這樣才能創(chuàng)設(shè)濃厚的數(shù)學(xué)氛圍堡距，才能吸引學(xué)生的注意力揭北，引起學(xué)習(xí)興趣。
二吏颖、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣搔体，增強(qiáng)紀(jì)律的自控性
我國著名教育家陶行知曾說過：“良好的習(xí)慣是成功的一半“胱恚”對好奇多動的小學(xué)生來說培養(yǎng)他們良好的疚俱、鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于上課專心聽講缩多，良好的紀(jì)律可以讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)呆奕，從而使學(xué)生獲得終生享用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
（1）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)新課衬吆，通過部分理解梁钾、消化、記憶逊抡、能使學(xué)生明確本節(jié)課重點在哪里姆泻，帶著疑問上課零酪，有利于思維的高度集中。教學(xué)實踐表明拇勃，及時復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將零散知識系統(tǒng)化四苇，條理化，讓學(xué)生在下一堂課時方咆，不至于一接受到新知識就束手無策月腋，已鞏固的知識有助于學(xué)生更快更有信心更專心地進(jìn)行各種活動。
（2）全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點瓣赂，利用種種教學(xué)方法榆骚，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)好習(xí)慣煌集，教學(xué)實踐證明：猜謎妓肢，游戲，設(shè)疑提問等牙勘，都能喚起學(xué)生的有意注意，刺激大腦興奮中樞所禀，有助于學(xué)生迅速積極地處理學(xué)習(xí)信息方面。更重要的是在教學(xué)過程中，教師如能適時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏色徘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲倦恭金、注意力渙散的現(xiàn)象時，就可以適時穿插一些趣味性的謎語褂策，游戲等横腿，讓學(xué)生猜一猜，動一動斤寂，學(xué)生肯定會全神貫注的等待耿焊，信心十足地去投入學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生眼遍搞、耳罗侯、口齊用，集中注意力溪猿，積極學(xué)習(xí)钩杰。
三、樹立紀(jì)律意識诊县，自己約束自己?
新課標(biāo)要求要尊重學(xué)生讲弄，然而小學(xué)生自我中心，較少會考慮他人依痊，我們可以給每個學(xué)生機(jī)會站在他人角度來看待問題避除，讓她們自己體會和理解課堂紀(jì)律的重要性。例如實行學(xué)生輪流當(dāng)代理小老師和班長的活動，當(dāng)學(xué)生自己去進(jìn)行教學(xué)或者是班級管理驹饺，面對亂哄哄的課堂和學(xué)生钳枕，她們才會真正體會到紀(jì)律的重要性，或者是讓那些愛搶答的學(xué)生在亂哄哄的時候回答問題赏壹，讓她們親自體驗不被同學(xué)尊重的感覺鱼炒，她們才會真正意識到自己的錯誤。理論和實踐告訴我們蝌借，真正有效的紀(jì)律管理不是外界的約束昔瞧，而應(yīng)該是是讓學(xué)生自我控制。為此菩佑，紀(jì)律不應(yīng)該只是為了外界的強(qiáng)迫和控制自晰，讓學(xué)生換位思考，才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自愿的去尊重他人稍坯，遵守紀(jì)律酬荞。
新課標(biāo)提倡發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但并不意味著要把課堂完全的交給學(xué)生瞧哟，讓學(xué)生唱獨角戲混巧，并不意味著教師就沒有了作為指導(dǎo)者在教學(xué)中的引導(dǎo)和靈魂作用。新課標(biāo)不但沒有使教師的在教學(xué)中減輕作用勤揩，反而給教師提出了更大的能力的要求咧党，教師要不斷換變化角色，具有駕馭課堂的能力陨亡。
