? ? ? 19年秋各校要使用語文部（統(tǒng)）編教材凯旭，那么在具體的語文課堂教學(xué)中止喷，教師應(yīng)該如何用新教材教拦键，如何更好地駕馭課堂惕味，如何引領(lǐng)學(xué)生讀有所得，不斷提升語文素養(yǎng)把兔，逐步提高自己各項語文能力呢沪伙？北京華樾教育的畢英春老師給我們進行了深入淺出的指導(dǎo)與點撥，使我受益匪淺县好。我覺得作為一名語文教師围橡，在今后的語文教學(xué)中要做好以下幾方面工作：
? ? ? （一）教師要抓住教材中的人文要素。
? ? ? 古人說缕贡，書中自有黃金屋翁授，書中自有顏如玉，我們在教學(xué)中要吃透教材晾咪，引導(dǎo)學(xué)生用明亮的眼睛和理智去發(fā)現(xiàn)那一行行黑字背后蘊含的靈魂收擦，即美好的品質(zhì)，要讓文字悸動學(xué)生的心靈谍倦。記得陶行知先生曾說：“千教萬教教人求真塞赂，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人昼蛀⊙缁”所以，我認為語文教學(xué)一定要貫徹文道統(tǒng)一原則叼旋，語文教學(xué)的首要任務(wù)就是要塑造學(xué)生的完美人格仇哆。
? ? ? ? （二）教師要抓住教材中的語文要素。
? ? ? 我們都知道夫植， 朗讀課文讹剔、學(xué)習(xí)閱讀等都屬于語文要素。教師要備好課详民，上好課延欠，就一定要和編者平等對話，對不同學(xué)段學(xué)生的語文要素制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)阐斜，這樣才能逐漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)衫冻。比如：文言文《司馬光》的教學(xué)，要以課后問題做為教學(xué)要點谒出∮绶《灰雀》一課，根據(jù)課后的思考題笤喳，就可以確定本節(jié)課重點應(yīng)抓住人物對話为居；《掌聲》一課則重點抓住人物的變化。在具體的教學(xué)中杀狡，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著有效問題走進文本蒙畴，要通過得當(dāng)?shù)慕谭ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自主閱讀思考，在讀中理解呜象、感悟膳凝，在背中積累詞語。
? ? ? （三）教師要注重引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀恭陡。? ? ?
? ? ? ? ? 杜甫曾說：讀書破萬卷蹬音，下筆如有神。一語道破了讀書的重要休玩。語文教學(xué)著淆，不僅要關(guān)注人文要素、語文要素拴疤，也要做到讀寫結(jié)合永部，為此，必須要注重整合閱讀呐矾。比如：在教學(xué)三年級《大自然的聲音》一課時苔埋，教師在具體課堂實踐中千萬不要肢解教材，也不要僅僅局限于課文中提到了風(fēng)聲蜒犯、水聲讲坎、動物的聲音，可以讓學(xué)生描述花開的聲音愧薛、下雪的聲音晨炕，還可以進行拓展性閱讀，讀一讀《大地》《海底世界》兩篇文章中大地毫炉、海底的聲音瓮栗，學(xué)生通過以聲音為主題的閱讀，再進行微練筆瞄勾，寫一寫廚房里费奸、馬路邊、操場上的聲音进陡，我想：學(xué)生寫作時一定會得心應(yīng)手的愿阐。
? ? ? 誦一本詩經(jīng)，唇齒留香趾疚。讀一本雜志缨历，周游世界以蕴。看一本歷史辛孵，穿越古今丛肮。讀書，確實可以豐富學(xué)生們的閱歷魄缚，讓他們不在貧乏宝与，所以，我認為必須從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣冶匹。
? ? ? （四）教師要注重引導(dǎo)學(xué)生一課一得习劫。
? ? ? 在語文教學(xué)中，我認為要抓住單元導(dǎo)讀和文后思考題嚼隘，根據(jù)學(xué)生年齡特點诽里，讀懂編者意圖，無論是單元預(yù)習(xí)課嗓蘑、還是精讀引領(lǐng)課须肆、組文閱讀課之自由閱讀課，亦或是略讀實踐課桩皿、單元整理課豌汇，都要有所側(cè)重，一課一得足以泄隔，這樣的課堂才是理想的課堂＞芗！
? ? ? 時代在飛速發(fā)展佛嬉，課改與時俱進逻澳、有的放矢地進行著，作為新時代的教師暖呕，我要樹立終身學(xué)習(xí)的理念斜做，不斷給自己充電，通過暑假的學(xué)習(xí)湾揽，我最想說的一句話那就是———學(xué)到就是“賺”到瓤逼。在今后的教學(xué)中，我一定要適應(yīng)新課改的變化库物，滿足學(xué)生的需求霸旗，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，爭取讓學(xué)生做到“讀”樹一幟戚揭，并且堅持“讀”來讀”往诱告，爭取“讀”占鰲頭，這樣一定能成就將來的“讀”當(dāng)一面Ｃ裆埂精居！
? ? ?
