? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 中山? 林漢銘
? ? 《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第二模塊：技術(shù)優(yōu)勢(shì)畅卓。這一模塊給我最大的觸動(dòng)擅腰，總結(jié)起來(lái)就一句話“技術(shù)是手段，教學(xué)需智慧翁潘，牢記初心趁冈，應(yīng)用將順其自然”。
? ? ? 相比傳統(tǒng)教學(xué)拜马，技術(shù)的介入最有意義的部分就是更快的讓教師了解每個(gè)孩子當(dāng)下正在想什么箱歧，處于什么狀態(tài)，快速暴露集體和個(gè)人的目前現(xiàn)狀一膨，然后通過(guò)數(shù)據(jù)反饋，做出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)決策洒沦。
? ? 這種優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法企及的豹绪。而且信息化課堂的都有一個(gè)共同特征都是以培養(yǎng)孩子的核心能力為目的。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這里講的是“能力”而不是“知識(shí)”。同時(shí)這里的能力瞒津，不是做題的能力蝉衣，而是解決問(wèn)題能力。這是因?yàn)槲覀兿嘈湃绻麑?duì)應(yīng)核心能力提升了巷蚪，成績(jī)自然而然就會(huì)提升病毡。
? ? ? 這就能解釋，為什么很多老師覺(jué)得用不用技術(shù)其實(shí)對(duì)她的課堂沒(méi)有發(fā)生很大的變化屁柏？因?yàn)樗齻儗?duì)技術(shù)的理解片面了啦膜，覺(jué)得技術(shù)無(wú)非就是渲染氣氛和做檢測(cè)。好一點(diǎn)的老師雖然用技術(shù)出了數(shù)據(jù)淌喻，但也不會(huì)使用數(shù)據(jù)僧家，只有輸入，沒(méi)有輸出裸删。如果這么理解技術(shù)八拱，確實(shí)只需要老師有高素養(yǎng)，有和沒(méi)有其實(shí)也并不會(huì)區(qū)別很大涯塔〖〉荆可是技術(shù)的作用，并不是她們想的這么簡(jiǎn)單匕荸。
? ? ? 我是這么理解技術(shù)的：不管是反饋器爹谭、電子書(shū)包、還是同屏拍照其他等等軟件每聪，都可以理解成產(chǎn)生數(shù)據(jù)的某種工具旦棉。它是冰冷的，沒(méi)有溫度的药薯，使用者需要具備智慧绑洛，才能從中讀取信息，并會(huì)很好的駕馭它們童本。當(dāng)你懂的駕馭它的時(shí)候真屯，你會(huì)發(fā)現(xiàn)技術(shù)可以幫助你高效達(dá)到你想要的做的事。其實(shí)很好理解穷娱，如果你只是發(fā)短信和打電話绑蔫，老人機(jī)和智能手機(jī)有什么區(qū)別？但是你一旦熟悉掌握智能機(jī)的使用泵额，那兩種機(jī)子可是本質(zhì)上的區(qū)別配深。
? ? ? 我對(duì)反饋器特別感興趣，那么要完好反饋器嫁盲，首先要弄懂??幾個(gè)問(wèn)題：1.數(shù)據(jù)交給技術(shù)工具篓叶，那么我要做什么？2.哪些東西可以設(shè)置成選擇題？3.怎么使用數(shù)據(jù)缸托？帶著這些思考左敌，我進(jìn)入了實(shí)踐模式。
1.數(shù)據(jù)交給技術(shù)俐镐，我要做什么呢矫限？
? ? ? 既然我們希望數(shù)據(jù)能夠成為我們決策依據(jù)，數(shù)據(jù)一定要真實(shí)有效反應(yīng)出孩子的現(xiàn)狀佩抹。那么數(shù)據(jù)從哪來(lái)叼风？它是從問(wèn)題中來(lái)。那問(wèn)題的好壞匹摇，直接決定了數(shù)據(jù)的價(jià)值高不高咬扇。那什么樣的問(wèn)題是好問(wèn)題呢？讀完書(shū)廊勃，我的理解是直指核心能力能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突才是好問(wèn)題懈贺。那么我要做的第一步就是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)好問(wèn)題，于是就有了：
還有：
還可以是沒(méi)有選項(xiàng)坡垫，讓學(xué)生生成選項(xiàng)的這種：
? ? 當(dāng)我們有了好問(wèn)題之后梭灿，接下來(lái)就是模塊化的設(shè)計(jì)課程（這個(gè)以后再聊）。那是不是一節(jié)課中要很多好問(wèn)題呢冰悠？如果用三少原則來(lái)衡量肯定不是堡妒，一節(jié)課最好只要2-3個(gè)核心問(wèn)題，這樣才會(huì)有更多時(shí)間溉卓，讓學(xué)生去體驗(yàn)皮迟、表達(dá)、沖突桑寨、"妥協(xié)"伏尼、歸納....也才有更多時(shí)間讓我們?nèi)ビ^察學(xué)習(xí)是怎么發(fā)生。
2.哪些東西可以設(shè)置成選擇題尉尾？
? 既然要做選擇爆阶，那肯定是需要素材的。通過(guò)學(xué)習(xí)沙咏，我了解到文字辨图、圖像、聲音肢藐、學(xué)生的生成故河、方法都能作為選擇的素材。前面幾個(gè)好理解吆豹，學(xué)生的生成也可以變成很好的素材忧勿？于是我試著：
本題我將學(xué)生繪制的不同簡(jiǎn)圖做成了選擇的素材杉女。
這里我將學(xué)生的回答做成了素材：
? 也可以是頭腦風(fēng)暴，該題于什么知識(shí)有關(guān)鸳吸？
圖中學(xué)生說(shuō)出7個(gè)想法之后，通過(guò)說(shuō)理刪除了幾個(gè)速勇，最后得到了畫(huà)圈中幾個(gè)晌砾。
? 選擇的目的無(wú)非是想將學(xué)生進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的歸類，那既然這樣烦磁，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)：
? ? 根據(jù)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行選擇养匈，有助于我們后期進(jìn)行個(gè)性化的云端推送資料。選擇的內(nèi)容應(yīng)該還可以有很多不同形態(tài)的延申都伪，我會(huì)繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)去驗(yàn)證呕乎。
3.怎么使用數(shù)據(jù)？
? 我學(xué)習(xí)的收獲是：數(shù)據(jù)分兩類陨晶，有標(biāo)準(zhǔn)答案的和沒(méi)標(biāo)準(zhǔn)答案的猬仁。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的數(shù)據(jù)的使用，一般是分層教學(xué)前的準(zhǔn)備動(dòng)作先誉，可以幫助老師將最適合的學(xué)習(xí)包推送給最合適的人湿刽，當(dāng)然也可以是多元化的問(wèn)題解決策略，老師可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行分享褐耳，讓學(xué)生進(jìn)行介紹诈闺，拓展學(xué)生思維。有標(biāo)準(zhǔn)答案的數(shù)據(jù)铃芦，處理起來(lái)就相對(duì)有一定的模式雅镊，正確率很低一般教師需要介入，正確率太高課后補(bǔ)救刃滓，正確率30%到70%（這個(gè)數(shù)值根據(jù)不同班級(jí)可以調(diào)整）的則可以展開(kāi)同儕學(xué)習(xí)仁烹。針對(duì)拍照，陳蕾老師寫(xiě)了一篇《拍照是一項(xiàng)技術(shù)活兒》講到了類比和對(duì)比讓我印象很深注盈，對(duì)比找不同晃危，類比找模式。
特別提醒：使用數(shù)據(jù)的方式各種各樣老客。但是我們一定不能忘了初心僚饭，“以生為本”，這里的生不是和我們正在對(duì)話的那個(gè)學(xué)生胧砰，應(yīng)該是全體學(xué)生鳍鸵。當(dāng)我們根據(jù)數(shù)據(jù)做出決策之后，我們也需要想辦法讓其他學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)尉间。比如我們通過(guò)抽選或者搶權(quán)方式偿乖，讓一個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題击罪，我們需要讓其他孩子一起進(jìn)入思考，哪怕我們就問(wèn)：“有需要補(bǔ)充和修改的嗎贪薪？”也能讓其他孩子一起加入媳禁。所以牢記初心，方能用好數(shù)據(jù)画切。
技術(shù)是手段竣稽，教學(xué)需智慧，牢記初心霍弹，應(yīng)用將順其自然毫别。
