1月17日茵臭，又是一個周三～
本來不節(jié)不假的尋常日子，因了讀書會而變得不同～
我計劃用三次讀完第八章《傾聽的力量》的鸯檬，這次讀了“傾聽使身心痊愈”及“傾聽和示弱的力量”伶选，這里有或長或短的四個故事。
安德森與米麗的故事
安德森是一所實驗小學(xué)的校長猫妙，米麗是那里的一位女學(xué)生瓷翻。安德森午飯后回到辦公室，米麗滿臉沮喪地在等她，米麗提出清晰明確的請求（懇求）“我只想你聽我說”齐帚。
安德森后來回憶時評價妒牙，那是她人生最重要的時刻，她很感激她的學(xué)生給她的啟發(fā)对妄。
觸動我的是湘今，米麗知道自己想要什么，而且清晰地表達出來剪菱，而安德森選擇了提供米麗想要的支持摩瞎。
親愛的你，作為校長老師孝常，作為爸爸媽媽旗们，你在百忙之中，可曾聽到孩子們或清晰或深藏的請求茫因？你可曾給予孩子們TA想要的支持蚪拦？
勞倫斯與她兒子女兒的故事
十歲的女兒對勞倫斯說，“媽媽冻押，你看起來有點生氣驰贷，你希望他耐心地與你談話，是嗎”洛巢，聽到女兒這樣說括袒，勞倫斯大為驚訝，氣也消了稿茉。
在這里锹锰，我再一次認識到，傾聽很簡單漓库，一個十歲的孩子可以做到恃慧，傾聽也可以很簡短，一句話的事么渺蒿。關(guān)鍵是痢士，看到一個人的感受（情緒）和想要（愿望），用探究的口吻反饋給TA茂装。
親愛的你怠蹂，在與人交流及互動中，你的焦點是在事還是在人少态？
人本主義心理學(xué)城侧，對人的尊重很鮮明。
如果生活中彼妻，我們能跳出事情（問題）看到人嫌佑，會發(fā)生什么呢豆茫？
大學(xué)教師與學(xué)生及系主任的故事
大學(xué)教師傾聽學(xué)生，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率歧强；大學(xué)教師傾聽系主任澜薄，系主任從不安變得欣慰为肮。
馬歇爾與克利夫蘭社會青年的故事
馬歇爾通過傾聽及示弱摊册，45分鐘后，談話的氣氛發(fā)生了明顯的變化颊艳，青年們的態(tài)度發(fā)生了反轉(zhuǎn)茅特，當場與馬歇爾一起工作的同事都感到大吃一驚。
傾聽真的有那么神奇嗎棋枕？
人本主義大師卡爾 羅杰斯曾寫到：
“如果有人傾聽你白修，不對你評頭論足，不替你擔驚受怕重斑，也不想改變你兵睛，這多美好啊……每當我得到人們的傾聽和理解，我就可以用新的眼光看世界窥浪，并繼續(xù)前進……這真神奇白婧堋！一旦有人傾聽你漾脂，看起來無法解決的問題就有了解決辦法假颇，千頭萬緒的思路也會變得清晰起來。”
讀書會現(xiàn)場骨稿，幾位朋友都表達了聽到這段話時的身心舒爽笨鸡。
讀書會上，蘇紅講了她的兩個家庭的故事坦冠，講了她的幸運形耗，我仿佛看她跑到大爺大娘家酣暢大哭的情景，聽到拍合影時哥哥說的那句“我妹子得在畫面里”的話辙浑，我就落淚了激涤。
我們在這里停了一會兒。
我們還談到這個讀書會的“慢”以及各人的感受和想法例衍。
接下來昔期，試試加快腳步？好呀佛玄！
試試按時結(jié)束硼一？好呀！
2018年1月24日 周三 下午2:40～4:50
光大銀行五一路支行二樓會議室
《非暴力溝通》第八章繼續(xù)
歡迎你來讀書梦抢，來跳出問題看問題般贼！
