從某種意義上來說，只要教師用心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)歌憨，就能預(yù)防一些紀(jì)律問題的出現(xiàn)。一個投入學(xué)習(xí)的學(xué)生墩衙，往往不會與教師或其他學(xué)生發(fā)生沖突务嫡。所有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的計(jì)劃甲抖，都能起到預(yù)防紀(jì)律問題的作用。

通過持續(xù)考察班級管理的質(zhì)量和隨后學(xué)生的學(xué)業(yè)成就心铃，就能對教師教學(xué)的有效性進(jìn)行鑒別准谚。

一、建立必要的常規(guī)和章程

（一）流程或常規(guī)的建立

材料和作業(yè)如何分發(fā)和收集去扣？在何種情況下學(xué)生可以離開教室柱衔？怎么給學(xué)生評分？流程∕常規(guī)描述了在課堂中應(yīng)該如何完成活動愉棱。一般而言唆铐，課堂流程很少以書面形式呈現(xiàn)，但他們卻是保證課堂活動順利進(jìn)行的重要前提奔滑。建議教師應(yīng)該在以下領(lǐng)域內(nèi)建立班級常規(guī)：（1）行為管理艾岂；（2）學(xué)生活動；（3）環(huán)境維護(hù)档押；（4）教學(xué)運(yùn)行澳盐；（5）師生互動祈纯；（6）學(xué)生交流令宿。

（二）規(guī)范或章程的制定

班級規(guī)范應(yīng)該是積極的、可觀察的腕窥。不同年級的學(xué)生需要有適應(yīng)其年齡特點(diǎn)的不同班級規(guī)范粒没。

（三）違反規(guī)范或流程的后果

自然∕邏輯后果---面對錯誤行為，教師不采用懲罰的方式簇爆，而是讓學(xué)生采取重做癞松、補(bǔ)救的措施、讓學(xué)生直面他們的行為所帶來的后果入蛆。

（四）誰來制定規(guī)范或流程响蓉？

如果你希望讓學(xué)生共同參與制定規(guī)則或創(chuàng)造“法令”，你應(yīng)該等到班級里的學(xué)生形成一定的集體氛圍之后進(jìn)行哨毁。只有學(xué)生信任教師且熟悉了目前的班級環(huán)境后枫甲，學(xué)生才能全身心的投入制定班規(guī)。對于學(xué)生而言扼褪，發(fā)展權(quán)利與責(zé)任意識逼遵守規(guī)范更重要想幻。“教育學(xué)生由于某些行為是錯誤的话浇，所以必須有規(guī)范去制止它脏毯；而不是教育學(xué)生某些行為是錯誤的，因?yàn)樗鼈兣c規(guī)則不一致---這兩者是不一樣的幔崖，要幫助學(xué)生明白為什么是這樣食店≡伲”學(xué)生應(yīng)該明白，正是由于規(guī)則的發(fā)展吉嫩，每個個體才能在一起工作和學(xué)習(xí)砂代。

二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的物理空間

好的學(xué)習(xí)空間可以讓你所設(shè)計(jì)的班級活動變的更有吸引力率挣，并且讓身處其中的每一個個體都能感受到被尊重的氛圍刻伊。教室的內(nèi)部環(huán)境可以設(shè)計(jì)為適合學(xué)生安靜閱讀、小組合作或獨(dú)立研究的場所椒功，學(xué)生在教室里可以輕松取到自己需要的材料捶箱。在教室的布局方面，有兩種基本的空間組織形式：個人領(lǐng)域和興趣區(qū)域动漾。

（一）個人領(lǐng)域

學(xué)生參與度最大的活動區(qū)---教室內(nèi)互動學(xué)習(xí)發(fā)生的最多的地方丁屎。某個特定的學(xué)習(xí)中心等。教師應(yīng)該盡可能地在教室內(nèi)來回移動旱眯，與不同方向上的學(xué)生有眼神接觸晨川，同時(shí)對他們進(jìn)行提問。水平排列桌椅有許多傳統(tǒng)行列位置排列的優(yōu)點(diǎn)：不論是獨(dú)立作業(yè)删豺、針對教師學(xué)生多媒體展示共虑，都有作用；但這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生聚焦于報(bào)告人，同時(shí)便于清理環(huán)境。水平排列的設(shè)計(jì)很容易讓學(xué)生兩人一組共同作業(yè)章郁，但是這種設(shè)計(jì)不適合大組討論吞加。四人一組或圍成圓圈的方法最方便學(xué)生溝通，圓圈的方式對討論很有用，也不影響?yīng)毩⒆鳂I(yè)。四人一組的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生討論，相互幫助培愁，共享材料,或者共同完成小組作業(yè)。然而缓窜，這兩種安排不適合面對整個班級的講授和展示定续。在魚缸式或谷垛式的人教室里，學(xué)生圍坐在注意焦點(diǎn)的地方（后排的學(xué)生可以站起來）雹洗，這種形式只能維持在短時(shí)間內(nèi)香罐，因?yàn)檫@樣往往會不太舒服，容易產(chǎn)生紀(jì)律問題时肿。另一方面庇茫，這種魚缸式的設(shè)計(jì)可以激發(fā)集體的凝聚力，如果教師希望學(xué)生觀看一個演示螃成，或?qū)σ粋€班級管理問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴旦签，或看一個視頻的時(shí)候查坪，往往比較有用。

[if !supportLists]（二）[endif]興趣區(qū)域

興趣區(qū)域的設(shè)計(jì)能夠影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)空間的利用方式宁炫。

事實(shí)上偿曙，個人區(qū)域與興趣區(qū)域并不矛盾，以課桌為代表的學(xué)生個人領(lǐng)域擺放在中間羔巢，興趣區(qū)域設(shè)計(jì)在教室的后面或者四周望忆。這樣的設(shè)計(jì)具有靈活性，能夠滿足大組活動和小組活動的不同需求竿秆。

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