編劇導演:苗壯老師爱咬；
藝術(shù)指導:馮平老師驰唬、鎖新華老師际邻；
人事統(tǒng)籌:趙靜老師芯丧；
最美旁白:溫欣老師
參與人員:
王老師——張欣興老師；
李老師——李桂娟老師世曾；
張老師——王德國老師缨恒；
趙老師——何永超老師。
地點:教師辦公室
時間:青椒暑期百人培訓消息公布的那天下午
下午放學后轮听，辦公室里僅剩三位老師骗露。王老師玩游戲，李老師在批改作業(yè)蕊程，張老師在網(wǎng)上查找資料。
王:唉驼唱，又輸了藻茂。(說著無奈擺了擺手)李老師，會玩游戲么？咋們組個團唄辨赐。
李:我不會玩游戲优俘。
張:王老師，你又不是不知道掀序，李老師至今都拿的是老年機帆焕，連微信都沒有。
李:哎不恭，人老了叶雹，不如你們年輕人。
張:(敲擊鍵盤:)李老師换吧，你要的資料我已經(jīng)給你下好了折晦。
李:我說王老師、張老師沾瓦，何必非得這樣呢满着，我讓學生死記硬背一輩子還不是這樣過來了嗎？
王:這不行贯莺，互聯(lián)網(wǎng)已到家門口了风喇，現(xiàn)在的學生都成“新新人類“了。
李:(充滿疑惑地)王老師缕探，你說啥魂莫？
張:讓我說，李老師你就是不懂電腦撕蔼，你看我豁鲤，每次上課都用ppt，多方便熬ň凇琳骡！
王:李老師、張老師讼溺，你們聽說了嗎楣号？趙老師，昨天網(wǎng)上又去直播了怒坯！
李:(表示不滿)真不懂現(xiàn)在的年輕老師干些啥炫狱？
張:聽說趙老師以前在鄉(xiāng)村小學就是主管電教工作的。
王:他可是學校的名人剔猿，校長欽點他負責青椒計劃的视译。
李:什么是青椒計劃？
張:李老師归敬，你就是對互聯(lián)網(wǎng)不感冒酷含。我給大家普及一下鄙早。
(說著，他用電腦搜索“青椒計劃”椅亚，并且進行語音播放)鄉(xiāng)村教師長期堅守在條件艱苦的地區(qū)限番，用自己的辛勤和汗水支撐起了鄉(xiāng)村教育的一片藍天。但是受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡呀舔、地理位置偏僻弥虐、交通不便、學校辦學條件差等因素影響媚赖，現(xiàn)存的鄉(xiāng)村教師職業(yè)素養(yǎng)較低霜瘪，流失率較高，嚴重制約了鄉(xiāng)村教育的進一步發(fā)展省古。針對青年鄉(xiāng)村教師粥庄，特別是偏遠鄉(xiāng)村青年教師在入職初期急需參與規(guī)范化、系統(tǒng)化豺妓、科學化的培訓惜互，由友成基金會湯敏博士聯(lián)合北京師范大學、滬江互加計劃為主導琳拭，集合業(yè)內(nèi)30余家優(yōu)秀教育公益機構(gòu)训堆，在教育部教師司的指導下，發(fā)起了“鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃白嘁，簡稱“青椒計劃“坑鱼。
李:(聽完搖搖頭)沒聽懂啊。
王:(隨意地)我之前聽過幾次絮缅，就是教師可以在線學習鲁沥，李老師，我建議你不妨看看耕魄。
李:關(guān)鍵我不會操作電腦画恰，我覺得還不如我在黑板上寫呢。
……
(老師們正說著吸奴，趙老師推門進來)
趙:王老師允扇、張老師、趙老師则奥，你們都在啊考润，今天晚上在會議室有來自上海電教館館長張治的培訓課程“學校3.0時代的教育新圖景”，張館長會為我們介紹未來教育的十大場景读处。你們可一定要來哦糊治！我還要提前準備，就先走了罚舱。(說完走出門外)
李:感覺趙老師一天到晚挺神秘的井辜。
張:青椒計劃的課程我也經(jīng)骋靖埃看啊。
王:張老師抑胎，雖然你也看，但是你會寫每節(jié)課的總結(jié)么渐北？
張:看課程可以阿逃，有什么收獲咱們坐一塊兒一說不就好了么，非得寫出來么赃蛛？
李:感受還是寫出來記憶深刻一些恃锉。
王:在這點上，咱們都不如趙老師呕臂，他把每次看課程的收獲都寫在簡書上破托，連互加計劃的吳校長都為他點贊呢
……
(正說著，學校廣播里播放了這樣一則消息:青椒計劃將在全國選擇100名優(yōu)秀青年教師歧蒋，到北師大培訓土砂，我校趙老師光榮上榜，將代表全縣青年教師出征北京)
王:趙老師要去北京培訓了谜洽？
張:還是以優(yōu)秀青年教師的身份萝映。
李:看來我也得考慮考慮，要學習電腦知識了阐虚。機會總是留給有準備的人序臂。
王:你們說，趙老師是學惺凳互加計劃的負責人奥秆，會不會近水樓臺先得月啊。
李:趙老師之所以被入選北師大百人研修營咸灿，我覺得還有他總是喜歡把每一節(jié)課程的收獲都分享在網(wǎng)上构订。
張:李老師，你說的很有道理析显，你的分享也可能是別人急需的資源鲫咽。
李:我越聽越不明白，為什么我要把自己的想法分享給別人呢谷异？
王:只有具有分享精神的人分尸， 才能贏得上天的垂青，才是這次趙老師入選北師大研修營的根本原因歹嘹。
王:你們聽箩绍，課程好像開始了。
(三位老師都放下手中的工作尺上，靜靜聆聽材蛛。)
廣播再次響起:未來的學校是什么樣子圆到，可能到時候教師“教書育人”的角色被弱化，成為了情感疏導卑吭、學習引導芽淡、德育誘導的方式。學生主動學習豆赏，大數(shù)據(jù)分析對學生的學習情況查漏補缺挣菲，真正達到因材施教的目的。這就是3.0學校的模樣掷邦，不管你相不相信這個時代已經(jīng)來臨白胀，我們作為教師不改變，學生還能適應將來的社會么抚岗？)
李:(詫異的表情)這是未來的教育模樣或杠，那我是不是要提前退休了啊宣蔚？
王:(表示肯定)嗯～向抢，我在互聯(lián)網(wǎng)上看到過這種視頻，人手一臺平板胚委，每天上課都是網(wǎng)絡課程笋额，根據(jù)每個人的理解能力，每個人的學習內(nèi)容都會被私人定制篷扩。
張:(起身兄猩，緩步圍繞另外兩位老師)我覺得當老師應該多要設想未來教育的是什么樣子。
李:(有所感悟地)我雖然老了鉴未，但不能苦了孩子枢冤，不想他們還沒進入社會就已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)淘汰。
(此時铜秆，趙老師在門外喊到:王老師淹真、李老師、張老師连茧，課程都開始了核蘸，就差你們了)
王、李啸驯、張:(齊聲回應)來啦客扎！
李:我要像趙老師學習，如何觀看網(wǎng)絡課程罚斗。
王:我應該像趙老師請教一下徙鱼，看網(wǎng)絡課程，直播互動時應注意哪些事項。
張:我要像趙老師學習袱吆，如何與人分享自己的收獲厌衙。
合:所有的偉大，都源于一個勇敢的開始绞绒。我們應該帶領(lǐng)孩子們婶希，看到更大的世界。
王蓬衡、李饲趋、張:(起身，向門外喊道)趙老師撤蟆，等等我們，我們需要向您請教堂污。(三位老師步伐緊湊走出門外家肯，深怕錯過什么似的)
