? ? ? ? 作為一個鄉(xiāng)村學校的中層管理者春叫，今天有幸聆聽了的課程獲益良多亭螟，感覺對我們學校的教育教學管理獲益頗豐残家。
? ? ? 張森林主任講解的涼水井中學的四大機制榆俺，就像紅娘，引領(lǐng)我們成長。生生互助機制:生生多向交流茴晋∨憬荩“小老師”機制:讓學生成為課堂真正的主人。生亦師诺擅，師亦生市袖。“自主管理”機制:令人震撼掀虎，15各班每天只有2名老師凌盯，負責管理∨胗瘢“傳承”機制:學生是傳承課改文化的主力軍驰怎。
? ? ? “小老師”帶你走進全新課堂更是使我們深入思考，三位小老師的感想感言及成長經(jīng)歷二打，讓我們感受到學生是風景县忌，教師是背景，學生是學習的主人继效，小老師熟練操作平臺症杏，從容表達，自信助教充分給足了學生們學習成長的空間瑞信。學生們感到如今的我們是自主觀點的討論厉颤，是思維想法的碰撞。為孩子們有這樣的平臺祝福凡简，為創(chuàng)辦新理念的教育者點贊!作為一所農(nóng)村學校的我們將以此次學習為契機逼友，改變教育觀念，勇于實踐秤涩。來總結(jié)自己交流的體會帜乞，人往往為達到理想的彼岸忙忙碌碌，卻忽略了嚎鹁欤———追求的過程. 我在平時黎烈，努力提醒自己不忘初心，記得自己為什么出發(fā)匀谣，學習的過程充實豐富了照棋，自然也就是生活過程的充實、豐富武翎。過程的充實與豐富必怜，使人生命中充滿歡樂.
? ? 一后频、創(chuàng)新管理,提升教育質(zhì)量。
? ? ? 把課堂還給學生 卑惜，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。倡導學生主動參與更米、樂于探究毫痕、勤于動手，培養(yǎng)學生搜索信息和處理問題的能力消请、獲取新知、分析問題蛉加、解決問題以及交流合作的能力缸逃。要實現(xiàn)這一目標，必須變傳統(tǒng)的的接受式學習為自主探究式學習需频，學生要做課堂的主人，要在老師的引導下發(fā)揮自己的主觀能動性苞七，讓學生思維得到充分發(fā)展饲化。
? ? 二、利用地域特色吃靠，創(chuàng)特色校園。
? ? ? 立足我們農(nóng)村地域特色巢块，開發(fā)特色校園，學習涼水井中學的大膽實踐精神 姥闭。眾所周知 現(xiàn)在的學校大多都是學科化越走，課堂化的教育靠欢，他以知識的傳授為重點铜跑，教育的主場在課堂。但長期以來課堂就缺失的是體驗 而偏重于認知和間接經(jīng)驗锅纺。所以 ，我大膽感悟坦弟，能否引導學生發(fā)揮其主體作用官地，在教育實踐中促使學生不斷產(chǎn)生新的體驗 新的認識和能力，才能使學生形成積極的人生態(tài)度区丑，促進其個性健康發(fā)展。
? ? ? 作為一名德育工作者的我可霎，將努力在教學中滲透體驗式教育宴杀，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)新情境旺罢，在身臨體驗中嘗試≌裕總之跪解，教育改革勢在必行，也是一縷春風叉讥，浸潤教育大地，滋潤沃土罐盔，讓思維產(chǎn)生飛躍救崔，它會使獲得的思維情感和知識技能刻骨銘心捏顺，讓我們把創(chuàng)新教育這股泉水引入課堂纬黎，滋潤這方孩子成長的田地。
? ? ? 我會繼續(xù)牢記自己的初心莹桅，在工作 中诈泼，生活中煤禽，學習上，沉潛自我檬果，努力成長自我，在點亮自我 的同時杭抠，照亮別人恳啥，播撒溫暖，讓世界因為自己的存在而多一 些美好钝的。
