單從這本書的內(nèi)容看萄喳，就是一位老師帶領(lǐng)學(xué)生一字一句的翻譯卒稳、解讀和欣賞一部小說(shuō)的過(guò)程。但是他巨，如果能跳出這本書的內(nèi)容充坑，去分析這位老師在整個(gè)講解過(guò)程中所想要達(dá)到的目的、所提出問(wèn)題的脈絡(luò)染突、分析這部小說(shuō)的角度等捻爷，那就有非常多的可以展開思考的地方了。
一份企、分析文章的目的：
細(xì)細(xì)去分析也榄，可以總結(jié)出老師提出的問(wèn)題大體上是基于這樣幾個(gè)目的：
第一、建立一個(gè)彩色的薪棒、立體的畫面：我們看到的文字都是一個(gè)一個(gè)的表意符號(hào)而已手蝎，但是排列在一起是在講述一些實(shí)在的事物榕莺、人物或者動(dòng)作等。如果能夠把平面的文字變成像3D電影一樣的立體畫面棵介，那這個(gè)文章在你的眼里看起來(lái)就會(huì)有趣得多了钉鸯。而且你能更多的體會(huì)到作者所想要表達(dá)出來(lái)的某些微妙之處。
第二邮辽、分析言外之意：即這句話表面上看是什么意思唠雕？而作者真正想表達(dá)的是什么意思？更深層次的含義是什么吨述？
第三岩睁、評(píng)價(jià)：這個(gè)段落寫的是好還是壞？我們總要做一些品評(píng)揣云，就跟吃東西一樣捕儒。吃東西當(dāng)然是為了補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，但是我們總會(huì)對(duì)吃到東西的味道做一些評(píng)價(jià)邓夕，在閱讀文字的時(shí)候不也是這樣嗎刘莹？
二、提出問(wèn)題的順序：
再去分析老師提問(wèn)的順序焚刚，發(fā)現(xiàn)也是有脈絡(luò)可循的点弯。老師的提問(wèn)基本上是這樣一個(gè)順序：
- What？
- How矿咕？
- Why抢肛？
- So……
所以就有了下面這樣一個(gè)問(wèn)題列表：
- 這句話寫了什么？
- 是如何寫的碳柱？用了什么表達(dá)的手法捡絮？
- 為什么寫這句話，為什么用這樣的方式寫莲镣？
- 寫的好不好锦援？為什么？作者的觀點(diǎn)你是否贊同剥悟？有不同的意見(jiàn)嗎？
整本書曼库，可以看成是一種閱讀方法的實(shí)操過(guò)程記錄区岗。
這種閱讀方法即老師在前言中提到的慢讀法：“一字不漏，字字求解毁枯〈鹊蓿”而求解的深度要達(dá)到：“閱讀要能提出問(wèn)題，問(wèn)到?jīng)]有問(wèn)題為止种玛∶旰祝”
像老師這樣的閱讀下來(lái)瓤檐，肯定可以盡可能多的挖掘出一篇文章或一本書的作者真正想表達(dá)的意思，甚至是一些文章和書籍的作者似乎都沒(méi)有意識(shí)到自己所表達(dá)出來(lái)的意思娱节。這就是逐字逐句的分析閱讀的妙處挠蛉。終究閱讀就是為了獲得某種啟發(fā)不是嗎？這種分析類的閱讀方法正是最容易獲得啟發(fā)的閱讀方式之一肄满。
三谴古、應(yīng)用到自己的文章：
我突然想到，為什么不能把這種分析方法用到自己的文章上呢稠歉？你可能會(huì)問(wèn)：這樣“一字不漏掰担，字字求解”的分析自己寫的東西，目的何在呢怒炸？
我發(fā)現(xiàn)自己有很多在“待完成”文件夾中的文檔带饱。這些文檔，有的只是一個(gè)想法和幾句話阅羹，有的只是一個(gè)沒(méi)完成的大綱勺疼，有的只是幾句可能只有當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)夭哦煤x的只言片語(yǔ)，有的是寫到一半就不知道怎么寫下去的半篇文章灯蝴。
我發(fā)現(xiàn)恢口，我完全可以用這種“一字不漏，字字求解”的方法去分析自己寫的這些支離破碎的語(yǔ)句穷躁。這不僅是一個(gè)修改和完善文章的過(guò)程耕肩，更是一個(gè)深入挖掘自己內(nèi)心想法的過(guò)程。當(dāng)對(duì)自己寫過(guò)的東西一字一句的去問(wèn)：“這句寫的是什么问潭？為什么要這樣寫猿诸？……”的時(shí)候，往往能夠發(fā)現(xiàn)一些自己大腦深處的想法狡忙。這些想法往往是平時(shí)自己忽略了的梳虽，或者是剛剛冒出一個(gè)頭兒，就被所謂的理性扼殺了的灾茁，而其實(shí)這些都是非常具有閃光點(diǎn)的窜觉。
而且，有很多時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)北专，哪怕是自己寫過(guò)的一兩句話禀挫，如果深入分析的話都可能延伸出一篇很有真知灼見(jiàn)的文章出來(lái)。就是通過(guò)這種“慢讀法”的方法分析自己寫的語(yǔ)句拓颓，分析自己寫這些語(yǔ)句的目的语婴，以及字里行間中所透露出來(lái)的更深層次的含義，再有就是，自己寫的好或不好是能夠看得出來(lái)的砰左。
很多時(shí)候匿醒，我們都用眼高手低來(lái)貶低一個(gè)人“要求的標(biāo)準(zhǔn)很高（甚至不切實(shí)際），但實(shí)際上自己也做不到”缠导，但我覺(jué)得“眼高”其實(shí)是一種優(yōu)勢(shì)廉羔。你可能做不出來(lái)特別好吃的菜，但是你能吃的出來(lái)什么樣的菜好吃酬核，什么樣的菜不好吃蜜另。這本身就是能夠成為一個(gè)頂級(jí)廚師所應(yīng)該具備的最基本的條件，不是嗎嫡意？其實(shí)“眼高”并不是不好举瑰，關(guān)鍵是能不能讓“眼高”的這個(gè)優(yōu)勢(shì)提高自己“手低”的這個(gè)劣勢(shì)科盛！用慢讀法娱俺！一字一句分析自己所寫的東西屈芜，去評(píng)價(jià)自己的東西并按照自己高標(biāo)準(zhǔn)的要求去要求自己斯嚎，我想這是一個(gè)提高寫作技能的好方法壶运。
四坏匪、總結(jié)：
《玩具屋九講》中所呈現(xiàn)的是一種閱讀方法喳资，其實(shí)也是一種分析方法檀头。而且鲁猩，這個(gè)方法不僅可以分析別人坎怪，還可以分析自己。如果用“橫向思維”的方式去思考廓握，你會(huì)發(fā)現(xiàn)搅窿，當(dāng)你在某本書中學(xué)到了某個(gè)技能或某個(gè)概念后，如果多思考一下“能不能把這個(gè)技能/概念應(yīng)用到更多的領(lǐng)域隙券？甚至是一些之前沒(méi)有想到過(guò)的領(lǐng)域男应？”你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些技能/概念，它們就是成甲在《好好學(xué)習(xí)》中所說(shuō)的“臨界知識(shí)”娱仔，而這些知識(shí)經(jīng)過(guò)這樣舉一反三的應(yīng)用沐飘，你就能夠抓到問(wèn)題的核心，從而創(chuàng)造性的解決很多問(wèn)題牲迫。
p.s. “一字不漏耐朴，字字求解”的分析方法還可以應(yīng)用到哪些地方呢？
- 分析別人的話語(yǔ)盹憎？
- 分析新聞隔箍？
- 分析公司領(lǐng)導(dǎo)層的言行舉止？
- 分析公司公告脚乡？
- ……
