接手兩個(gè)不同的年級(jí)，盡管我做了無(wú)數(shù)的心理建設(shè)剩檀，也在暑期開展了每周網(wǎng)課忍疾，開學(xué)伊始，我仍是有些慌亂谨朝。這其中發(fā)生了很多故事。川顯然不是最引人注目的那一個(gè)甥绿。

白凈字币、戴眼鏡、想要發(fā)言共缕、卻不是很自信洗出，手總是半舉不舉，回答有些思維混亂图谷，在男生中字寫的很整齊翩活，作業(yè)工整。這大概是我對(duì)他的在前三個(gè)星期的全部印象便贵。

直到那天我們開始挑戰(zhàn)環(huán)形操場(chǎng)的周長(zhǎng)菠镇。下課我收到他時(shí)，他雙手死死的壓著挑戰(zhàn)單承璃，不松手利耍。我看到他寫了一些思考過(guò)程，但僅僅是簡(jiǎn)略回答盔粹，沒(méi)有必要的過(guò)程隘梨。我俯下身子告訴他，我可以先看一下舷嗡，倘若你還有要補(bǔ)充的轴猎，再進(jìn)行添加。他仍是不動(dòng)进萄，眼眶卻紅了捻脖，一秒鐘后锐峭，豆大的眼淚就刷刷的流。他慪氣的把挑戰(zhàn)單摔到我手里郎仆，一言不發(fā)地就出去了只祠。我詢問(wèn)臨近的同學(xué)：怎么了？同學(xué)搖搖頭扰肌。我追出教室抛寝，再次詢問(wèn)他原因。

生：“我是在跟自己慪氣曙旭。我對(duì)自己的要求是很高的盗舰。”

師：“哦桂躏，那就期待你在今后挑戰(zhàn)更多更好钻趋！”

生：“可是，這一次我確實(shí)沒(méi)什么思路剂习÷唬”

師：“那就慢慢來(lái)”

開學(xué)一個(gè)半月，我們進(jìn)行了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)鳞绕，單元檢測(cè)失仁，他全對(duì)。一下課们何，就擠到我面前萄焦，瞇著眼睛，洋溢著輕松自信的笑容冤竹。

生：“老師拂封，我覺(jué)得現(xiàn)在感覺(jué)特別好○腥洌”

師“好在哪里冒签？”

生：“我第一個(gè)星期在適應(yīng)，第二個(gè)星期又生病片部，現(xiàn)在我覺(jué)得我找到之前最好的狀態(tài)了镣衡。但是這只是我以往最好狀態(tài)的最低水平，我會(huì)更好的档悠！”

自信的神情一覽無(wú)余廊鸥。

師：“好的，我相信你會(huì)越來(lái)越好的辖所《杷担”

期中考試，批完卷子缘回，一種委屈且倔強(qiáng)的復(fù)雜心情混雜其中吆视，我悲傷的不能自已典挑。跟心理咨詢師溝通后，她說(shuō)我是沒(méi)有被看見(jiàn)的啦吧。所以只能自己看見(jiàn)自己您觉。在辦公室里，如何也抹不凈眼淚授滓×账可晚自習(xí)的鈴聲偏在此刻響了。一想到還有一個(gè)班的孩子在等我般堆。我只能強(qiáng)忍心情在孝，抱著一沓卷子來(lái)到教室。孩子們剛經(jīng)歷完新學(xué)校淮摔、新學(xué)期的第一次考試私沮，急切的想要知道自己的成績(jī)。目光從一張張期盼的小臉上掃過(guò)和橙，我終于還是又哭了出來(lái)仔燕。那一刻，我覺(jué)得告訴孩子們?cè)蚰д校任胰シ埏検聦?shí)要更好涨享。因此，我用了“生命渴望看見(jiàn)”來(lái)表達(dá)仆百。“我在看著你們奔脐，也渴望你們也看看我”俄周。孩子們似懂非懂。川髓迎，下課來(lái)到我辦公室峦朗，很執(zhí)拗的站在我身邊，氣沖沖的盯著我排龄。

師：“能告訴我發(fā)生了什么嗎波势？”

生：“我覺(jué)得你對(duì)我有誤會(huì)。我明明在看著你橄维！”

師：“我這里的看見(jiàn)尺铣，不是日常理解的看見(jiàn)。我跟你這么大的時(shí)候争舞，也是這樣的凛忿，甚至還沒(méi)有你現(xiàn)在這般。我講的大概是一個(gè)人生感悟竞川，就比如我們做多少事店溢，都希望得到他人認(rèn)可一樣叁熔，希望得到回應(yīng)。所以看見(jiàn)是一個(gè)相互的過(guò)程床牧，我做了荣回，你給予反饋。這樣你能清晰一些嗎戈咳？”

生：“我大概有些明白心软，但是又不明白〕悖”

師“沒(méi)關(guān)系糯累，你慢慢來(lái)。老師也慢慢來(lái)册踩∮窘悖”

第二次教研課——百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用（2），老師們給我提了很多寶貴的建議暂吉，我需要在溝通兩種方法的聯(lián)系上引導(dǎo)到位胖秒，因此我們花了一些時(shí)間讓孩子們自己理解后來(lái)講述。川慕的，舉手發(fā)言阎肝，我沒(méi)有叫他。他下課后沖到我面前

生：“老師肮街，你為什么不叫我风题？！我有一個(gè)很好的想法嫉父∨婀瑁”

我邀請(qǐng)他到辦公室詳談。

生：“我之前有一個(gè)很好的想法绕辖，可是摇肌，我現(xiàn)在忘了∫羌剩”

師：“所以你認(rèn)為我沒(méi)有叫你围小，導(dǎo)致你很好的想法忘記了？”

生：“嗯”

師：“你舉手树碱，我一定要叫你嗎肯适？”

生：“不一定〕砂瘢”

師：“當(dāng)你認(rèn)為自己的觀點(diǎn)很好疹娶，你舉手發(fā)言，但是老師并沒(méi)有叫你時(shí)伦连，你要怎么辦雨饺？”

生：“我想不到”

師：“也許我們可以記錄下來(lái)”我拿出自己的聽(tīng)課筆記與他分享钳垮。他翻看了一會(huì)，沖我點(diǎn)點(diǎn)頭额港。

一場(chǎng)“看見(jiàn)”的故事饺窿，我們歷經(jīng)適應(yīng)環(huán)境——發(fā)現(xiàn)舊我——體驗(yàn)沖突——成長(zhǎng)蛻變——重塑新我。我的生命里有了川移斩，有了像川一樣的孩子肚医，有了更多不同的孩子。

走進(jìn)你向瓷，看見(jiàn)我肠套，變成了我們！

故事未完待續(xù)猖任！