#題外話：23天沒更博段磨，想想有點(diǎn)小罪惡取逾。#
近期有2次機(jī)會(huì)在公眾場(chǎng)合講述自己的工作，一次述職苹支，一次演示產(chǎn)品砾隅。2次都沒有非常成功，以至于得到了聽眾很相似的評(píng)價(jià)：對(duì)產(chǎn)品價(jià)值提煉不夠债蜜，演講流于講述產(chǎn)品設(shè)計(jì)功能細(xì)節(jié)晴埂。細(xì)細(xì)思考，覺得大家的意見還是非常中肯的寻定。所以儒洛，今天想講的主題有兩個(gè)：
1.產(chǎn)品價(jià)值的提煉；2.如何洞悉臺(tái)下觀眾想聽的東西狼速。
現(xiàn)在手頭上做的產(chǎn)品是面向K12階段的教育評(píng)價(jià)產(chǎn)品。說(shuō)說(shuō)做這個(gè)產(chǎn)品的的價(jià)值和緣起：
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率：
【現(xiàn)象】為了提分，很多學(xué)生使用題海戰(zhàn)術(shù)专执，花很多的時(shí)間，重復(fù)勞動(dòng)拄显，盲目的做很多的題，提分效率確
【問(wèn)題】
學(xué)生做的題目承边，數(shù)量雖多，質(zhì)量卻難以保證富岳，導(dǎo)致學(xué)生做了大量的試題，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，卻事倍功半蜒灰，提分效果不行凸椿；
現(xiàn)有線下試題咙崎，題目所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注不夠明確，學(xué)生很難精準(zhǔn)索引到需要提高的知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的試題——做題效率低。
學(xué)生做完題目后的答題診斷無(wú)法做到及時(shí)笑旺、精準(zhǔn)、有效：做完題目后，只能獲知答題正確與否冠胯，得分與否，無(wú)法明確知道知識(shí)盲點(diǎn)悉盆，也無(wú)法知道題目答錯(cuò)背后的真正的或深層次的原因。
讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況脚翘，從而更有針對(duì)性講課崇堰，提高教學(xué)效率繁莹；
【問(wèn)題】
教師無(wú)法及時(shí)了解到學(xué)生的真實(shí)的學(xué)生學(xué)業(yè)情況闸昨，從而無(wú)法有針對(duì)性教學(xué)告抄，教學(xué)質(zhì)量有提高空間；
在國(guó)內(nèi)師資短缺的大背景下，一個(gè)教師需要同時(shí)教授很多的學(xué)生阿浓，無(wú)法了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的同質(zhì)化特征和個(gè)性化特點(diǎn)；
一個(gè)班級(jí)的考試數(shù)據(jù)利用率低，教師僅僅會(huì)從整卷平均分、優(yōu)良率等方面分析考試數(shù)據(jù)钝域，而這些信息不足以幫助老師快速明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率战虏；
讓教學(xué)管理者更了解各區(qū)域?qū)哟蔚慕虒W(xué)水平烦感，輔助決策肥荔，使得從政策上改善教學(xué)環(huán)境中符、提高區(qū)域內(nèi)的教學(xué)效率成為可能
【問(wèn)題】
不同層次的教育管理者對(duì)其管轄范圍內(nèi)的教育水平了解滯后档插，不能及時(shí)了解區(qū)域內(nèi)的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，從而無(wú)法及時(shí)調(diào)整教育政策如捅，調(diào)配師資力量烈涮，改善教育質(zhì)量；
現(xiàn)有的區(qū)域內(nèi)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試通過(guò)聯(lián)考來(lái)完成需了，聯(lián)考結(jié)束后，傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，成績(jī)分析由區(qū)域自己手工分析彻亲，數(shù)據(jù)量大恼除，容易出錯(cuò)，效率不高聊浅；
僅從整體分?jǐn)?shù)及學(xué)業(yè)成績(jī)分段等角度分析區(qū)域內(nèi)的考試情況欺抗，評(píng)價(jià)結(jié)果單薄贸人，提供的信息單一佃声，不全面力惯，無(wú)法獲知區(qū)域內(nèi)學(xué)業(yè)發(fā)展全貌。
因?yàn)樯厦媪信e的，在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題尝苇，我們開始做教育評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)非竿，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)及非學(xué)業(yè)能力的評(píng)價(jià)锤悄，幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助教師因材施教颂龙，更有針對(duì)性的授課，輔助教育決策或听，以評(píng)促學(xué)探孝。
