引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？寶寶早教學(xué)古詩(shī)蝗拿，優(yōu)秀的古詩(shī)文我們中華民族共同語(yǔ)言的結(jié)晶和文化瑰寶晾捏，讓孩子從小開始學(xué)習(xí)古詩(shī)，具有重要的意義和好處這就需要父母?jìng)儼校莆照_的引導(dǎo)方法 了惦辛。下面是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，分享給大家仓手。
剛接觸早教的父母可能缺乏這方面知識(shí)胖齐，推薦可以到“早教學(xué)堂”公眾號(hào)學(xué)習(xí)各方面早教知識(shí)和方法，干貨比較多嗽冒，有早教社群和在家早教課程呀伙，對(duì)于打算給寶寶早教的父母來(lái)說(shuō)挺有幫助的。
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引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法
⑴配樂(lè)詩(shī)朗誦贬蛙。給古詩(shī)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)朗誦雨女。優(yōu)美的音樂(lè)能夠烘托詩(shī)歌的意境美,能渲染氣氛,不但可以大大提高孩子的朗讀興趣。還能引導(dǎo)孩子對(duì)那種優(yōu)美的境界產(chǎn)生想象,借此開發(fā)孩子的想象力阳准。
∑莞荨⑵許多古詩(shī)本身就是很好的歌詞,可以直接譜上樂(lè)曲來(lái)吟唱,這時(shí)這些古詩(shī)就變成了優(yōu)美的兒歌,孩子的興趣自然會(huì)增加。
∧缰啊⑶把古詩(shī)譯成現(xiàn)在的兒歌,然后在譜上曲子來(lái)吟唱,古詩(shī)變成了現(xiàn)在的詩(shī)歌,在理解的基礎(chǔ)上來(lái)吟唱,孩子更容易接受。
這樣一來(lái),詩(shī)詞欣賞就變成了音樂(lè)課,或者說(shuō)是一種綜合藝術(shù)課,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),是非常適宜的位喂。
讓孩子理解古詩(shī)之“義”浪耘。這一點(diǎn)是難點(diǎn),然而在以上幾步的基礎(chǔ)上,再了解古詩(shī)之義就比較容易了。要注意的是,當(dāng)我們把古詩(shī)譯成淺顯的現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)歌后,一定要是譯文中的意向和原文中的意向準(zhǔn)確的對(duì)應(yīng)起來(lái),而且要讓孩子理解每一個(gè)對(duì)應(yīng)塑崖。句子要流暢,淺顯易懂,適合孩子朗讀七冲。
總之,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī),要是孩子比較好的理解掌握,必須下一番功夫,要開動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的故事采用不同的方法。除了以上幾個(gè)措施以外,有些古詩(shī)有非常明顯的形體意象,我們可以采取表演的形式向孩子展示出來(lái),教師表演和孩子表演相結(jié)合,以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣规婆。
引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法澜躺？寶寶早教學(xué)古詩(shī)
指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法
古詩(shī)詞學(xué)習(xí)從讀開始――營(yíng)造詩(shī)意的親子共讀時(shí)光
隨著中華文化傳統(tǒng)被日益重視，“國(guó)學(xué)”在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中占的分量也日益增大抒蚜。古詩(shī)作為中華民族傳統(tǒng)文化的精華掘鄙，更是被很多老師和家長(zhǎng)所重視。但這些古典詩(shī)詞歌賦離小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活卻很遠(yuǎn)嗡髓，小學(xué)生的理解能力和對(duì)生活的積累操漠、感悟也有限，如何讓孩子們更好地領(lǐng)會(huì)古詩(shī)文的獨(dú)特魅力饿这，掌握浊伙、傳承這些寶貴精神財(cái)富撞秋。下面是成都市芳草小學(xué)語(yǔ)文老師楊麗，講述她在古詩(shī)文教學(xué)中的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)嚣鄙，為家長(zhǎng)們支招吻贿，讓您和孩子一起經(jīng)營(yíng)一段詩(shī)意的親子共讀時(shí)光。
第一步：會(huì)讀哑子、為背誦和理解打下基礎(chǔ)
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)舅列，學(xué)習(xí)古詩(shī)文最主要的就是學(xué)會(huì)育讀，培養(yǎng)孩子對(duì)古詩(shī)詞赵抢、文言文的語(yǔ)感剧蹂。小學(xué)課本中，從一年級(jí)開始烦却，就加入了古詩(shī)的內(nèi)容宠叼，而古文，孩子們則是從三年級(jí)才開始接觸其爵，形式也是由現(xiàn)代文帶八古文冒冬。到高年級(jí)時(shí)，孩子們才真正開始學(xué)習(xí)文言文摩渺，比如鄭人買履的寓言简烤，教材中會(huì)配有譯文，作為孩子學(xué)習(xí)的輔助摇幻。
與中學(xué)要求一對(duì)一地翻譯字詞不同横侦，小學(xué)階段的古詩(shī)文學(xué)習(xí)重在讓學(xué)生感受古今詞意的變化，比如“走”绰姻，現(xiàn)在的意思是“行走”枉侧，在古代卻是“跑”。然后狂芋，讓孩子們通過(guò)育讀一些精辟的名言名句和著名的詩(shī)句榨馁。
所以，家長(zhǎng)在都孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)帜矾，不妨和孩子一起從讀入手翼虫。無(wú)論是簡(jiǎn)單的古詩(shī)，還是稍微復(fù)雜一點(diǎn)的文言文屡萤，學(xué)習(xí)的第一步就是會(huì)讀珍剑，讓孩子對(duì)照書中的譯文和注釋，一句一句地讀出詩(shī)的平仄死陆、文的停頓次慢，為背誦和理解打下基礎(chǔ)。
第二步：讀懂意思，在情感體驗(yàn)中感受詩(shī)的意思
育讀是理解古詩(shī)文的一種方式迫像，如果要更深入地理解作者的意圖劈愚，還需要查找詩(shī)文的寫作背景，這對(duì)于高年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)要容易一些闻妓，他們可以通過(guò)查字典菌羽、看注釋，自己理解一部分詩(shī)文由缆，而低年級(jí)的孩子就需要老師和家長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)注祖。
形象思維是代年級(jí)孩子的認(rèn)知的主要方式，如果你的孩子正處于低均唉，那么你可以通過(guò)講故事或描述畫面的方式讓他們更好地理解古詩(shī)是晨。比如，教孩子學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》舔箭，家長(zhǎng)可以為孩子講述一個(gè)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子深夜里思念家鄉(xiāng)罩缴、思念父母的故事，讓孩子想象自己離開家的情景层扶，并說(shuō)說(shuō)感受箫章。學(xué)駱賓王的《鵝》，家長(zhǎng)可以編排一套鵝的動(dòng)作镜会，對(duì)應(yīng)詩(shī)中對(duì)鵝的描繪檬寂，這樣，孩子在手舞足蹈地跟著比劃的過(guò)程中就會(huì)把詩(shī)輕松記住戳表。
高年級(jí)的孩子有了一定的理解能力桶至，他們可以嘗試著體會(huì)古詩(shī)的意境，作者想要表達(dá)的情感匾旭。這時(shí)候塞茅。家長(zhǎng)可以循循善誘。例如高適的《別董大》季率，在給孩子講解時(shí)，家長(zhǎng)可以緊扣一個(gè)“愁”字描沟，詩(shī)里有“千里黃云白日曛飒泻，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的“景愁”;有“別董大”的“離愁”;還有不知前路的“憂愁”……最后“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的尾句又帶出勉勵(lì)朋友的昂揚(yáng)情感，讓孩子在情感體驗(yàn)中感受詩(shī)的意境吏廉。
第三步：會(huì)用泞遗，讓孩子從詩(shī)中找到共鳴
學(xué)古詩(shī)文最重要的不是會(huì)背，而是會(huì)用席覆。當(dāng)孩子積累了一些詩(shī)詞時(shí)史辙，家長(zhǎng)可以在親子共讀中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，比如聊倔，讓孩子說(shuō)一說(shuō)描寫誠(chéng)實(shí)的詩(shī)句晦毙、表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。長(zhǎng)此以往耙蔑，當(dāng)孩子遇到此類作文或情境時(shí)见妒，就會(huì)自然想到這些詩(shī)句，用起來(lái)也得心應(yīng)手甸陌。
家長(zhǎng)在為孩子挑選經(jīng)典古詩(shī)文的時(shí)候，要有所選擇，著重選一些孩子平常用得著译株、有現(xiàn)實(shí)意義的古詩(shī)文讓孩子誦讀吉执，并且想辦法讓古詩(shī)文的中情境與孩子日常生活體驗(yàn)。例如牲尺，《春曉》卵酪，孩子讀這樣的詩(shī)，就很容易聯(lián)想到自己的生活秸谢，從而產(chǎn)生共鳴凛澎，更加深入地理解和應(yīng)用詩(shī)歌。
引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法估蹄？寶寶早教學(xué)古詩(shī)
讓孩子從小學(xué)習(xí)古詩(shī)的好處
1塑煎、增強(qiáng)記憶力。有心理學(xué)家指出臭蚁，人的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展極快最铁，到13歲達(dá)到高峰。此后垮兑，主要是理解力的增強(qiáng)冷尉。從小背誦有利于增強(qiáng)孩子的記憶力。
2系枪、提高語(yǔ)言文字能力雀哨。國(guó)家科技部研究中心對(duì)“古文誦讀”試點(diǎn)活動(dòng)的評(píng)估報(bào)告指出：94.2%的家長(zhǎng)和100%的老師認(rèn)為背誦古詩(shī)文對(duì)提高孩子的語(yǔ)言文字能力有好處。
3私爷、擴(kuò)大知識(shí)面雾棺。學(xué)生所背古詩(shī)上自先秦，下至晚清衬浑，有詩(shī)有詞捌浩、有歌有賦，能大量熟背經(jīng)典詩(shī)文工秩，可謂有了中國(guó)文化的基本修養(yǎng)尸饺。
4进统、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。背誦古詩(shī)文經(jīng)典是一種寓教于樂(lè)的活動(dòng)浪听，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣螟碎。北京一所小學(xué)開展“古文誦讀”活動(dòng)，全班同學(xué)通過(guò)對(duì)詩(shī)馋辈、競(jìng)賽等各種活動(dòng)抚芦，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。在一次參加全市的活動(dòng)時(shí)迈螟，一位以前學(xué)習(xí)成績(jī)并不太好的孩子被分配背誦—首比較簡(jiǎn)單的古詩(shī)他主動(dòng)要求老師給他換一首較難的叉抡。老師認(rèn)為這位同學(xué)的變化，正是一種難能可貴的學(xué)習(xí)興趣答毫。
5褥民、提高審美能力。北京有個(gè)教現(xiàn)代文學(xué)的大學(xué)老師洗搂，原來(lái)她不太贊成自己的孩子背古典詩(shī)文消返。她認(rèn)為這些內(nèi)容很難，而且要求很高的審美水平耘拇，在不容易理解的情況下很有可能產(chǎn)生歧義撵颊。她主張先多
讀—些現(xiàn)代文學(xué)作品，在有—定的基礎(chǔ)后再讀古詩(shī)文惫叛。有一天倡勇，她帶著二年級(jí)的女兒漫步在北大未名湖畔。面對(duì)著圖畫一樣美麗的湖水清蓮嘉涌，她正琢磨著該如何描述妻熊，女兒脫口說(shuō)出一句詩(shī)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”仑最，她被女兒如此貼切的審美表述驚住了扔役。這兩句詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近相交警医，體現(xiàn)了一種非常生動(dòng)的意境亿胸。這使地認(rèn)識(shí)到，孩子的審美能力是需要幼年時(shí)期開發(fā)的预皇。
6侈玄、增強(qiáng)自信心。這個(gè)活動(dòng)不同于其它活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)是深啤，人人都能成為誦讀高手。越是那些在正規(guī)教學(xué)課程中學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子路星，反而越有可能在誦讀活動(dòng)中走到前面溯街，因?yàn)檫@使他第一次感到是與其它同學(xué)站在同一起跑線上诱桂。
7、培養(yǎng)耐性和長(zhǎng)性呈昔。孩子背誦的古詩(shī)文挥等，難易結(jié)合，長(zhǎng)短相交堤尾。一篇篇詩(shī)文的成功背誦肝劲，孩子在獲得成就感的同時(shí)，培養(yǎng)了持之以恒的精神郭宝。
8辞槐、加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的交流。北京大學(xué)附屬小學(xué)的—位學(xué)生家長(zhǎng)粘室，開始認(rèn)為孩子讀這些老掉牙的東西榄檬，純屬無(wú)用之功，于是找到老師衔统，希望老師不要再讓他的孩子背誦鹿榜。
孩子自己本身也不想背。直到期中考試锦爵，這個(gè)孩子數(shù)學(xué)舱殿、英語(yǔ)兩門功課不及格，家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校险掀。家長(zhǎng)很生氣沪袭，當(dāng)面責(zé)罵這個(gè)學(xué)生。無(wú)意中迷郑，她看見(jiàn)了教研室中的3塊警示牌枝恋，第一塊上寫著：今日事，今日畢;老師不著急嗡害，爸媽不生氣;做人這叫有出息焚碌，做人這叫有志氣“悦茫”第二塊牌子上寫著：“鋤禾日當(dāng)午十电，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐叹螟，粒粒皆辛苦鹃骂。糧食來(lái)之不易，人人珍惜糧食罢绽∥废撸”第三塊牌子寫著：“無(wú)側(cè)隱之心非人也，關(guān)心同學(xué)我的義務(wù);無(wú)羞惡之心非人也良价，正當(dāng)活動(dòng)我的權(quán)利;無(wú)辭讓之心非人也寝殴，團(tuán)結(jié)友愛(ài)我的風(fēng)格;無(wú)是非之心非人也蒿叠，明辨是非我的作風(fēng)◎汲＃”這些牌子是他們班的老師和同學(xué)共同寫的市咽。前半句是古詩(shī)文中的經(jīng)典名句，后半句是大家共同編寫的話抵蚊。這位家長(zhǎng)看后批評(píng)孩子說(shuō)施绎，你如果按照這些話去做，我就不用操這么大的心了贞绳。老師告訴這位家長(zhǎng)說(shuō)谷醉，這些話是從我們現(xiàn)在讀的這些古詩(shī)文中選出來(lái)的。
從此后熔酷，這位家長(zhǎng)與孩子共同來(lái)誦讀古詩(shī)文孤紧。在不長(zhǎng)的時(shí)間里，孩子已經(jīng)能背誦幾十篇古詩(shī)文拒秘，而且家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系也有了很大的改善号显。這種活動(dòng)形式在港臺(tái)地區(qū)被叫做“親子活動(dòng)”。
9躺酒、提高孩子的人格修養(yǎng)押蚤。文以載道，經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體羹应。處世為人的哲學(xué)揽碘，修身、齊家园匹、治國(guó)雳刺、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。背誦這些經(jīng)典古詩(shī)文裸违，對(duì)孩子們的眼界掖桦、胸懷、志氣供汛、品格修養(yǎng)的提高大有幫助枪汪。
10、培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情操怔昨。國(guó)家科技部研究中心對(duì)“古文誦讀”工程試點(diǎn)活動(dòng)的評(píng)估報(bào)告指出：73.1%的家長(zhǎng)和86.7%的老師認(rèn)為背誦古詩(shī)文能夠起到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用;88.7%的家長(zhǎng)和96.7%的老師認(rèn)為背誦古典詩(shī)文對(duì)孩子的個(gè)人修養(yǎng)和人格發(fā)育有好處雀久。古詩(shī)文是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體，讓孩子們自小就扎根在自己的文化傳統(tǒng)中趁舀，這是愛(ài)國(guó)主義最具體的表現(xiàn)赖捌。不管他們將來(lái)學(xué)文學(xué)理，良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)大有好處矮烹。開展古詩(shī)誦讀活動(dòng)越庇，我們本著從易到難奋隶、從少到多、循序漸進(jìn)悦荒、以點(diǎn)帶面的分配原則，分學(xué)段進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀嘹吨。一方面學(xué)生可以自選經(jīng)典誦讀搬味，另一方面我們也著意向?qū)W生有選擇地推薦一些詩(shī)詞經(jīng)典，以擴(kuò)大學(xué)生的誦讀范圍和誦讀量蟀拷。
