樂平九小? 李良紅
教學目的
1.感受神話中神奇的想象，感悟神話故事鮮明的人物形象宾添。
2.學習閱讀整本書的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣刷晋。
3.感受古代人民對自然現(xiàn)象的理解和對社會美好生活的向往肌割。
教學重點
1. 激發(fā)整本書閱讀的興趣税稼。
2. 學習閱讀整本書的方法肝匆。
教學難點
感受古代人民改造自然的精神和對美好生活的向往 懂讯。
一坛悉、 復(fù)習導(dǎo)入激發(fā)興趣
1.同學們好伐厌，你們知道明天是什么節(jié)日嗎？（中秋佳節(jié)）吹散。你知道中秋節(jié)跟哪個故事有關(guān)弧械？（嫦娥奔月），這是一則——神話故事空民。
2.聽姜老師說刃唐，最近你們讀了不少的神話故事。現(xiàn)在界轩，我們來玩一個游戲画饥，看神話人物猜神話故事。
3.這么多神話故事你們都知道浊猾，看來咱們13班孩子都是神話迷呀
二抖甘、觀察封面? 瀏覽目錄
1.今天李老師給大家?guī)硪槐緯獣小吨袊裨拏髡f》，這本書是陳連山博士編著的作品葫慎，幾乎囊括了中國古代重要的神話傳說衔彻。看偷办，封面插圖很有意思艰额，你能聊一聊嗎？（聊外貌椒涯、動作）預(yù)設(shè)：鉆木取火/燧人氏師小結(jié)：燧人氏柄沮，通過鉆木取火，發(fā)明了火，改善了人們的生活祖搓，被后世奉為“火祖”狱意，他還是伏羲氏、女媧的（父親）拯欧。難怪主編把他作為封面人物详囤。
2.師：翻開封面，打開目錄镐作，請同學們?yōu)g覽一下纬纪，我們可以先看整體，再看局部滑肉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：這本書有11個章節(jié)摘仅，55個故事靶庙；按照時間順序編寫；有些章節(jié)是圍繞一個人來寫娃属；有些章節(jié)是圍繞一個家族來寫的……師小結(jié)：同學們真是善于發(fā)現(xiàn)六荒，其實目錄還藏著秘密呢？
3.看矾端，這組目錄掏击，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：大部分故事都是人物+事件來命名的秩铆。師小結(jié)：是的砚亭，大部分故事都是人物+事件。你們都是會讀書的孩子殴玛，原來瀏覽目錄捅膘，可以知道故事的大概內(nèi)容。（板書：瀏覽）同學們記住哦滚粟，可以用瀏覽這種讀書方法來讀目錄寻仗。
三：多種角度? 感受神奇
同學們讀了這么多的神話故事，你讀神話故事最大的感受是什么凡壤？是的署尤，神奇（充滿想象……）。那接下來亚侠，我們一起進入探奇之旅——多種角度00感受神話的神奇
探奇第一站：精讀（板書：精讀）這段文字曹体，說一說你感受到的神奇之處。指名讀盖奈，學生舉手回答混坞。預(yù)設(shè)：牛頭蛇身，肚子是透明的。悄關(guān)注的是人物的長相奇究孕。（這是嘗百草的神農(nóng)）結(jié)合插圖閱讀這段文字啥酱，你覺得他奇在哪里？學生舉手回答厨诸。預(yù)設(shè)：人面蛇身镶殷，九個腦袋。（這是兇神相柳）看插圖微酬，猜猜他長相奇在哪里绘趋？舉手回答預(yù)設(shè)：長得像人,像龍,而且還有四只眼睛。（這是創(chuàng)造文字的倉頡）師小結(jié)：你們都有一雙細致觀察的眼睛颗管，通過精讀文字陷遮，借助插圖，我們能感受到神話人物的相貌奇垦江。（過度）神話人物不僅相貌奇帽馋，他們出生也特別神奇。讀文字比吭，賞奇身世
探奇第二站：精讀這段文字绽族，說一說神話人物/出生的神奇之處。師：這就是出生奇特的黃衩藤，你還知道哪些出生奇特的神話人物嗎吧慢？預(yù)設(shè)：（哪吒/孫悟空）師小結(jié)：同學們課外知識積累真不錯。讀文字赏表，賞本領(lǐng)（過度）神話人物不僅僅相貌奇检诗，出生奇，連本領(lǐng)也奇特底哗。
探奇第三站岁诉，看：——你覺得這個人物身上什么最神奇？舉手回答預(yù)設(shè):草繩甩泥漿就變成了人跋选。師：這是女媧造人的奇本領(lǐng)涕癣。其實神話故事的個個身懷絕技，通過書本或影視你還知道哪些有特殊本領(lǐng)的神話人物前标，說一說他的奇本領(lǐng)坠韩。預(yù)設(shè)：孫悟空精斗云一萬八千里/如來佛祖的手掌心/千里眼/順風耳師：你們真是神話人物通。
四炼列、速讀故事? 尋找神奇
接下來我們把目光投到第十一章《大禹時代的神話傳說》只搁，看看十一章節(jié)下面的小標題，要了解大禹做了那些事情俭尖，我們應(yīng)該重點關(guān)注哪個小目錄呢氢惋？舉手回答《遍治天下》《登山祭神》或《開創(chuàng)夏朝》或《奉命治水》洞翩，都行，那其他故事就可略讀焰望，（板書：略讀）接下來我們重點讀《奉命治水》這個篇目骚亿。首先我們速讀整個故事，速讀（板書：速讀）訓練你們通過關(guān)鍵詞句快速提取信息能力熊赖。請同學們翻開材料單来屠，快速閱讀，邊讀邊快速圈畫神奇之處震鹉。倒計時開始（三分鐘俱笛，師巡視課堂）點名一個個交流。（2至3人）預(yù)設(shè)：大禹的出生的句子師：你關(guān)注到了大禹的出生奇/你關(guān)注到了事物的本領(lǐng)奇......師小結(jié)：同學們一個個火眼金睛传趾，是不是像老師這樣都找到了本文神奇的地方迎膜。(PPT)精讀情節(jié)? 感悟精神師：中國神話故事不僅刻畫了人物的相貌奇、出生奇浆兰、本領(lǐng)奇星虹，還刻畫了一個個鮮明的人物形象。靜靜地默讀這段文字镊讼，（顯示要求），邊做批注邊想：你看到一個（? ? ）的大禹平夜。聯(lián)系上下文：（極度消瘦蝶棋，大禹兩頰深陷，嘴巴像鳥喙（huì）一樣突出）注意引導(dǎo)忽妒，為什么/做了那些事情/為了誰（百姓）抓住關(guān)鍵詞：（? ? ? ? ）聯(lián)系生活實際：……（沒有留下一個指甲）特別注意：還有誰要補充玩裙？/還有誰有不同的想法師小結(jié)：從語言文字的背后，我們看到一個（? 舍小家顧大家/堅強/默默奉獻? ）的大禹段直。（每總結(jié)一個吃溅，齊讀那句話）書中像大禹這樣的英雄還有很多，有大愛無私親嘗百草的（神農(nóng)）鸯檬；不畏艱辛補天的（師小結(jié)：從語言文字的背后决侈，我們看到一個（? 舍小家顧大家/堅強/默默奉獻? ）的大禹。（每總結(jié)一個喧务，齊讀那句話）書中像大禹這樣的英雄還有很多赖歌，有大愛無私親嘗百草的（神農(nóng)）；不畏艱辛補天的（女媧）功茴；堅韌執(zhí)著追求光明的（夸父）……這些閃光的神話人物/身上的品質(zhì)激勵著一代又一代的中國人庐冯。
今天，勤勞智慧的中國人把古人寄托與神話中美好的愿望逐一變成了現(xiàn)實：看坎穿，古有神話——嫦娥奔月展父，今有繞月衛(wèi)星——嫦娥一號返劲；古有海中神獸——鯤，今有巨無霸——核潛艇栖茉，連我們習主席也說：（放錄音）今日盛世中華離不開古人的智慧篮绿，這些智慧都凝聚在這本書中。
五衡载、制定計劃搔耕，開啟閱讀
希望你們用上這節(jié)課學到的讀書方法（指向板書）結(jié)合老師提供的人物關(guān)系圖、制訂自己的閱讀計劃表痰娱，去——品中國神話弃榨，尋神奇之美。（下課梨睁、向左轉(zhuǎn)鲸睛，向臺下老師致敬）六、板書設(shè)計坡贺，梳理課堂《中國神話傳說》整本書導(dǎo)讀——品中國神話官辈，尋神奇之美
