寫在前面：
近期，工作室的一些老師參加了諸多學(xué)科的“市德育優(yōu)質(zhì)課展評”的觀摩活動赶舆。觀摩活動結(jié)束后哑姚，他們紛紛寫下了觀課心得。
這樣的書寫芜茵，價值巨大叙量。
現(xiàn)場觀課，形成的是感性認(rèn)識九串，不”固化“绞佩，收獲極容易煙消云散。
書寫觀課心得猪钮，梳理課堂思路品山，這是自己對他人課堂的重新建構(gòu)，也是自己對自我課堂的重新審視烤低。建構(gòu)中谆奥，我們會發(fā)現(xiàn)一個個看似不起眼的教學(xué)環(huán)節(jié)中隱藏的教育理念，同時也會發(fā)現(xiàn)”我“和”教者“之間的”鴻溝“拂玻，無論是語文之”道“酸些，還是語文之”術(shù)“。
這樣的書寫檐蚜，是我們成長中的精神養(yǎng)料魄懂。
一點(diǎn)點(diǎn)，默默地闯第，我們枝繁葉茂市栗。
本期，推出張高婷老師的《遇見”好“課——2018年濱州市小學(xué)語文德育優(yōu)質(zhì)課展評觀課心得》。
遇見“好”課
——2018年濱州市小學(xué)語文德育優(yōu)質(zhì)課展評觀課心得
文 / 張高婷
此次濱州之行填帽，持續(xù)四天蛛淋，二十九節(jié)課，每天在抬頭欣賞課堂實(shí)況與埋首記聽評筆記之間頻繁切換篡腌，心中不敢懈怠褐荷，手下馬不停蹄。再回頭翻翻記了一整本的聽評課記錄嘹悼，筆記密密麻麻叛甫，內(nèi)心收獲滿滿。
講心里話杨伙，一天八節(jié)課其监，一個班級下臺去，一個班級上臺來限匣，課間匆匆喝口水抖苦，手中本子翻一頁，便又投入下一堂課的學(xué)習(xí)記錄米死。到第二天下午時锌历，手已累得握筆都感覺疼了。加上不斷的“同課異構(gòu)”哲身，也實(shí)在“異”不到哪兒去辩涝，同課題下很多節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)都是重復(fù)的，慚愧地說勘天，難免聽著聽著就感覺疲勞和乏味怔揩。
在這種情況下，遇見一節(jié)“好”課脯丝，便眼前一亮商膊，心中一震，求知若渴宠进。筆下一場風(fēng)暴晕拆，口中幾聲贊嘆。
博興一小王密密老師執(zhí)教的《雷雨》材蹬，在本次優(yōu)質(zhì)課展評中拔得頭籌实幕，細(xì)細(xì)品來，的確當(dāng)之無愧堤器。
整堂課昆庇，并無任何一個色彩濃重的環(huán)節(jié)，不過是從識字闸溃、寫字到讀文的慣常設(shè)計(jì)而已整吆，但細(xì)看之下拱撵，每個小環(huán)節(jié)都十分“精致”——導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示甲骨文形態(tài)的“雨”表蝙，讓學(xué)生猜字拴测，然后指導(dǎo)了從“雨”字到“雨字頭”的變化；接下來整體認(rèn)知課文府蛇，按“雷雨前”集索、“雷雨中”、“雷雨后”的順序劃分段落欲诺；只處理了三個（組）字詞抄谐，卻運(yùn)用了圖片識字渺鹦、同偏旁字舉一反三扰法、字源字形、組詞等豐富多彩的形式……
課堂的重頭戲還是精讀課文毅厚，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序分別走進(jìn)雷雨的前塞颁、中、后三個場景吸耿，既在其中處理了重點(diǎn)詞“垂”的理解祠锣、“啊”的變音之類的必講知識點(diǎn)，又始終讓課堂處在雷雨前中后不同的氣氛里咽安。
印象極深的伴网，是王老師與孩子們配合著，老師一句“越來越響”妆棒，學(xué)生一生“轟隆隆”澡腾，聲音不斷變大，聲調(diào)不斷升高糕珊，就這樣理解了“越來越（ ）”這種表達(dá)动分，極其生動！
在我看來红选，最好的設(shè)計(jì)澜公，是鄒平實(shí)驗(yàn)一小劉愛莉老師執(zhí)教的《太陽》。
作為一篇說明文喇肋，教授語言準(zhǔn)確性坟乾、說明方法的課堂本身容易“枯燥”，劉老師卻上出了一節(jié)趣味盎然的說明文課蝶防。
她把太陽公公“請”到了課堂上——太陽公公發(fā)問：為什么這么多年都沒有人來找我玩甚侣？我很孤單呀！請給我一個滿意的答復(fù)慧脱！學(xué)生于是從文中找出太陽“遠(yuǎn)渺绒、大、熱”的特點(diǎn)，說明不能去的原因宗兼，還在“到底多熱躏鱼？”、“到底多遠(yuǎn)殷绍？”的具體解釋中學(xué)習(xí)了列數(shù)字染苛、舉例子、打比方三種說明方法主到。
太陽公公聽了答案后感慨道：原來是這樣茶行，那我還是收拾東西走吧！學(xué)生急忙攔住他：不可以暗窃俊畔师！太陽公公很無奈：你們又不來找我，又不讓我走牧牢，請給我一個合適的理由看锉！
接著，學(xué)生拿出感恩卡塔鳍，結(jié)合課文“太陽與人類關(guān)系很密切”這一部分伯铣，寫下自己對太陽的感謝，既學(xué)習(xí)了課文轮纫，又有自己的理解腔寡，還學(xué)會了感恩。
課堂上還有很多閃光點(diǎn)不容錯過掌唾，細(xì)節(jié)雖小放前，卻熠熠生光。
講“接天蓮葉無窮碧郑兴，映日荷花別樣紅”時犀斋，教師繪出了漂亮的板畫；講《鄉(xiāng)下人家》情连，將課文里的“風(fēng)景”相機(jī)板書叽粹，最后竟成了一首優(yōu)美的《天凈沙》；課件的設(shè)計(jì)上却舀，背景緊緊圍繞課題虫几，呈現(xiàn)出與課堂氣氛渾然一體的畫面感。
學(xué)習(xí)過程中挽拔，最讓我有感觸的卻不是精彩的課堂辆脸，而是執(zhí)教老師們?yōu)槌尸F(xiàn)一節(jié)課在背后所做的努力。
本次活動中螃诅，有我的老同學(xué)啡氢，來自魏橋?qū)嶒?yàn)的王佳老師状囱，她展示了二年級古詩《曉出凈慈寺送林子方》的教學(xué)。后來交流時倘是，她告訴我亭枷，為這一節(jié)課，她們學(xué)校的老師陪著她不斷修改設(shè)計(jì)搀崭、磨課試課叨粘，從參賽以來，一天未曾放松瘤睹。
臺上的四十分鐘升敲，需要臺下的多少個四十分鐘的準(zhǔn)備和磨煉呀！
還有我個人最喜歡的《鄉(xiāng)村四月》一課轰传。王志剛老師作為一位男老師驴党，非常“放得開”绸吸，范讀韻味十足鼻弧，生動的課堂語言展示了自己對經(jīng)典古詩文發(fā)自心底的熱愛设江。
下課后锦茁，同行的小伙伴加了王老師的微信，翻他的朋友圈叉存，從不曬吃了啥玩了啥码俩，滿滿是關(guān)于教學(xué)的“干貨”，課改的新方向歼捏、課堂的新點(diǎn)子稿存、古詩的吟誦、美文的欣賞……無聲地訴說著一名平凡老師對教育不平凡的用心瞳秽。
本次聽課瓣履，我和開元、二小的幾位老師結(jié)伴练俐，會在聽課過程中提出疑問袖迎，一起探討。我們也會在每一節(jié)課后商量著打一個分?jǐn)?shù)腺晾，然后和評委的分?jǐn)?shù)作“對比”燕锥。沒想到的是，竟然有近一半的分?jǐn)?shù)是相去甚遠(yuǎn)的悯蝉。
活動最后聽了幾位教研員的評析归形，才知曉對一節(jié)課的評價，不能只看表面是否“華麗風(fēng)光”鼻由，有沒有真正地教授知識暇榴、滲透方法厚棵，有沒有因材施教、以學(xué)定教蔼紧，學(xué)生有沒有知識的收獲窟感，情感的自悟更重要。
真正好的課堂歉井，不是多么創(chuàng)新的設(shè)計(jì)柿祈，不是毫無瑕疵的表演，不是每個環(huán)節(jié)卡著點(diǎn)走下來的流程哩至。
真正好的課堂躏嚎，是教師能用課堂語言自然而然地帶起孩子的興趣，是把知識扎扎實(shí)實(shí)“送”進(jìn)孩子心底菩貌。
真正好的課堂卢佣，學(xué)生從不感覺疲乏，教師從不過分用力箭阶，行云流水虚茶，一氣呵成。
而我最大的收獲是仇参，教師嘹叫，不應(yīng)只把教學(xué)當(dāng)成工作，而應(yīng)當(dāng)作職責(zé)诈乒，教育是應(yīng)該抽出空罩扇、潛下心去積累和鉆研的事業(yè)。
自己才剛剛邁進(jìn)門檻怕磨，前路仍漫漫喂饥。愿不急不躁，愿不懈前行肠鲫。
附：濱州市教育科學(xué)研究院劉紅星老師的活動總結(jié)（ppt）
