? ? ? ?教育是什么抽诉？從孔夫子到夸美紐斯，從蘇格拉底到杜威吐绵，從盧梭到蘇霍姆林斯基迹淌，從頭頂光環(huán)的大教育家到平凡如蟻的普通百姓，每個人在一生中都會或多或少去思考這個問題己单“η裕可是，隨著歷史的車輪滾到了后信息時代纹笼，本來也應該越來越完善的教育卻讓每一個人都越來越焦慮纹份，無論是中國為不輸于起跑線的家長們，抑或《第56號教室的奇跡》中描寫的參加標準化測試的美國孩子和老師們廷痘，為什么制度越完善蔓涧，效果反而越糟糕？

? ? ? ?我總覺得笋额，教育是個人化的行為元暴，所以孔子“因材施教”到今天仍然有其不可磨滅的閃光點，在現(xiàn)代教育的當下兄猩，在受教育的群體越來越龐大的今天茉盏，各種為解決現(xiàn)代教育困境、提高教育質量和效率的舉措枢冤，往往猶如雙刃劍服赎，給人陽光燦爛的背后榜揖，一定存在著巨大的缺陷和漏洞。而彌補這類無可避免的漏洞的方法，我想在雷夫?艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》找到了一些涮瞻。

? ? ? ?奇跡發(fā)生在霍伯特小學第56號教室氛濒，一間位于洛杉磯市中心的會漏水的小學校。不知道雷夫老師本人會不會認為那些成功便是變不可能為可能的有一些些偶然因素的小奇跡。我不知道原來的書名——Teach like your hair’s on fire——教書就像你的頭發(fā)著了火是什么意思梅屉，大概是美國人的幽默×鄞看了自序才知道坯汤，源自于他遭遇教學中的挫折，感到疲倦而沮喪的時候發(fā)生的一次意外搀愧。課堂上當他幫助一個小女孩點酒精燈的時候惰聂，他的頭發(fā)著火了，六七個孩子過來打老師的頭解救老師咱筛〈昊希“危機解除后，我覺得自己簡直像個白癡——模樣也像迅箩，但同時也覺得當老師真好（這可是我好幾個星期以來第一次有的感覺）”然后溉愁，他說“我告訴自己，如果我這么在乎教學饲趋，在乎到連自己的頭發(fā)著火都沒有發(fā)現(xiàn)的話拐揭，那么我的方向就走對了。從那以后奕塑，我要用頭發(fā)著火似的態(tài)度堂污，全心全意地投入到教育工作中去×渑椋”

? ? ? ?這個舉動的確有那么點點瘋狂敷鸦，但是觀照整本書，從哪個角度看寝贡，雷夫老師的教育舉措都不叫“頭發(fā)著了火”般的瘋狂，但是值依，從另一方面看圃泡，我真覺得雷夫老師是瘋狂的，那就是對教育的無限熱忱和對孩子的愛愿险。也許颇蜡，雷夫老師的教育理念正可以歸結為我們當下教育最為缺乏的兩個詞：尊重和信任。

? ? ? “當個老師真好”辆亏，它可以使自己有機會去幫助每一個學生风秤，使他們認識自己和世界并對自己和這個世界充滿好奇，使他們多一點機會可以擁有一個更好的生命扮叨。理論上說缤弦，教師的工作是太陽下最光輝的〕勾牛可是理論永遠只是理論碍沐。面對現(xiàn)實狸捅，面對現(xiàn)代教育，雷夫老師說累提，想在這樣一個只重視高薪運動員和流行明星的世界中尘喝，培養(yǎng)仁慈、杰出的科學家和消防員斋陪，簡直是不可能朽褪。

? ? ? 現(xiàn)代教育像用各種模具在塑造人，教育也成了眾多職業(yè)中的一種无虚，大多數(shù)老師隨著歲月流逝慢慢沉淪缔赠，“教書育人”只取其前者而自動忽略其后者，或者有人說把前者能做好已經(jīng)是上上之德了骑科。誰有為此付諸全部精力的勇氣與力量橡淑？所以，對于那些希望世界會更好咆爽，并努力奉獻的老師們梁棠，這本書不能不說是一種慰藉——有那么多更優(yōu)秀的人更優(yōu)秀的教師，像星星一樣散布在世界各地斗埂，吾道不孤符糊。

? ? ? 最為讓人欣賞的是，雷夫老師不僅有熱忱呛凶，更有策略男娄。為眾多老師及參與教育的家長們提供了具體實施的案例，在指導怎樣對待處理諸多教育教學問題時漾稀，列舉了諸多事例模闲，甚至列舉了許多書名、音樂以及網(wǎng)站崭捍，有很高的借鑒意義尸折。

? ? ? 列舉一些本書對我的教學教育觸動較深的地方：

? ? ? 物質獎賞的弊端。我一直在思考物質獎賞的弊端所在殷蛇，感謝雷夫老師為我解惑实夹。雖然斯金納從行為分析角度確認獎賞會提高學習的有效性，但是這種“賄賂行為”的確有弊端粒梦，正如雷夫老師所說的亮航，我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的匀们，不需給予獎賞缴淋。從另一個角度看，物質獎賞并不比精神獎勵來得有效。

? ? ? 教育的威脅性宴猾。雷夫老師敏銳指出圆存，我們要孩子們有良好行為的最終目的，是讓他們相信這么做是對的仇哆，不是因為害怕懲罰才去做沦辙。讓我想到孔子一句話：“道之以政，齊之以刑讹剔，民免而無恥油讯；道之以德，齊之以禮延欠，有恥且格陌兑。”懲罰由捎，的確很高效兔综，但是高效的就是好的嗎？在我們現(xiàn)實的教育生活中狞玛，我們經(jīng)橙沓郏看到有人一邊談自己怎樣愛心幫助每一個學生，一邊在學生犯錯時心肪，怎樣嚴厲懲罰等行為锭亏，這樣的教育方法在短期內的效果，可是孩子將會付出更大的代價硬鞍。

? ? ? ?循序漸進地給孩子們提出行為的要求和準則慧瘤。“尋找第六階段”這一章，雷夫老師談到了道德發(fā)展的六個階段——1固该、我不想惹麻煩锅减，2、我要獎賞伐坏，3我要取悅某人怔匣，4、我要遵守規(guī)則著淆，5、我能體貼別人拴疤，6永部、我有自己的行為準則并奉行不悖。這些準則有實際操作性呐矾，比“小/中學生守則”虛無縹緲的各種熱愛不知道高明多少倍苔埋。但是，真要實施蜒犯，得付出老師巨大的時間和精力组橄，而且效果荞膘，正如雷夫老師舉的例子，倆從56號教室畢業(yè)的孩子玉工，回來到處扔煙霧彈羽资，首先先把他的車給爆了。葉圣陶先生說教育是農(nóng)業(yè)遵班。這些作物除了受到學校的影響之外屠升，還有社會的，家長的……太多太多因素了狭郑，因此腹暖，若想著付出和回報成正比，我覺得從事農(nóng)業(yè)比從事教育業(yè)更有可行性翰萨。畢竟脏答，十年樹木，百年樹人亩鬼。對于第六點殖告，有人把他的這一理論和孔子的慎獨相提并論，可見激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本辛孵。如果真能做到這些丛肮，不用太多，那么幾個孩子魄缚，會讓你驕傲一輩子宝与。

? ? ? ?合上書再次回味，這個小小的第56號教室中究竟發(fā)生了什么呢冶匹？雷夫老師說他這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力习劫，于是就給他們其能力范圍內最寶貴的東西——時間。其實嚼隘，我想說的是诽里，他給了他能擁有的最珍貴的東西——生命。我們可以書本附錄D飞蛹，雷夫老師的一天生活記事上看得一清二楚：早上6:30谤狡，56號教室開門……早上11點，課間休息卧檐，有興趣的同學自由參加吉他課程墓懂；12:30午餐時間，有興趣的同學自由參加搖滾吉他課程……下午18:00霉囚，大部分學生都已經(jīng)回家捕仔，有些會留校繼續(xù)自修。每年48周，每周6天榜跌，每天將近12個小時……雷夫老師除了付出闪唆，還是付出。四分之一世紀的堅持與執(zhí)著钓葫，不能不讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>