有的老師不學無術、教學能力差颤练，上課念PPT既忆；
有的老師瞎吹牛逼、滿嘴屁話嗦玖，輸出落后思想患雇；
有的老師壓榨學生、剝削學生踏揣，為了提高業(yè)績庆亡；
這些就是典型的垃圾老師，我相信在中國接受教育的同學們或多或少會遇到幾個這樣的老師捞稿。垃圾老師不可怕又谋，可怕的是垃圾老師在小學中學當你的班主任。他們的教育方式會給你帶來不可逆轉娱局、持續(xù)幾年的傷害彰亥，在錯誤的模式下越努力學習，你離正確的道路越來越遠衰齐。
先來看看小學是怎么做教育的任斋。小學課表：語文、數(shù)學耻涛、英語废酷、體育瘟檩、美術、音樂澈蟆、科學墨辛、信息技術、思想品德趴俘。老師上課講相關學科的基礎內(nèi)容睹簇。我認為小學課程安排是很好的，德智體美勞全方面發(fā)展，這個階段也沒有什么壓力。學生有充足的課外時間做一些有意義的事情邪铲，比如看課外書、做運動凿渊、和同學一起玩、陪伴家人等等柜某。如果按照這個方案認真教學嗽元，學校可以培養(yǎng)出比較優(yōu)秀的人才喂击。但垃圾老師可以讓這一切變樣剂癌，搞一些沒有意義的東西，罰抄翰绊、默寫佩谷、背誦，亂指導讓小學生讀世界名著监嗜。他把小學生的休息時間占用了谐檀，做一些亂七八糟的事情，結果能力一點都沒有提高裁奇。業(yè)務能力也差得很桐猬，照本宣科教學法。比如語文老師講不了課文內(nèi)容刽肠、寫作思想溃肪，就喜歡搞劃分自然段這種屁事。
中學教育是想搞分數(shù)音五，是為了選拔惫撰，而不是為了培養(yǎng)。怎么提高分數(shù)快就怎么來躺涝。中學階段確實需要學生花大量時間精力投入學習厨钻，因為課程多、內(nèi)容多、難度不小夯膀∈洌看看課表：語文、數(shù)學诱建、英語其障、物理、化學涂佃、生物。這種教育方案怎么樣呢蜈敢？從學習知識的角度來說辜荠，掌握課本100%到150%的內(nèi)容也就差不多了，需要2+2年的時間抓狭。從考試伯病、選拔、競爭的角度來說否过，還差的遠呢午笛，想搞分數(shù)就要多多學習多多做題。從學生全面發(fā)展的角度來說苗桂，每天在學校里學15個小時药磺，是有害的。從人類進步的角度來說煤伟，這是反動的癌佩，我們要用馬克思主義批判并堅決制止。
遇到垃圾老師便锨，他會變本加厲地給你布置雙倍的作業(yè)量围辙。他為了提高業(yè)績，采用題海戰(zhàn)術刷題提高平均成績放案，壓榨學生的時間精力姚建。你作業(yè)做的不好、不認真吱殉、完成質量不高掸冤、考試成績差，他對你不客氣考婴。他認為“只要學不死贩虾，就往死里學”。中學生為了升學考試沥阱，壓力已經(jīng)很大了缎罢，他這樣亂搞只會加重學生負擔。平均成績當然可以提高，但對于你個人來說是什么情況呢策精？
經(jīng)濟學有個邊際效用遞減的概念舰始。比如你已經(jīng)掌握了80%的內(nèi)容還想繼續(xù)突破，此時進步空間比較小咽袜，你要付出更多的努力去取得小小的收獲丸卷。我不知道繼續(xù)提高成績是否有優(yōu)勢，但很可能有害询刹！管理學有個短板效應谜嫉。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制凹联。這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”（或稱“短板效應”）沐兰。你的天賦、時間蔽挠、精力是有限的住闯，某一方面投入了大量時間，能力特別好澳淑；另一方面完全不管比原，能力可能特別差。劣勢決定優(yōu)勢杠巡，劣勢決定生死量窘，這是市場競爭的殘酷法則。我們要有憂患意識氢拥，如果你個人有哪些方面是“最短的一塊”绑改，你應該考慮盡快把它補起來，否則它給你的損失可能是毀滅性的——很多時候兄一，往往就是一件事而毀了所有的努力厘线。
如何辨別垃圾老師？從他的教學出革、管理造壮、態(tài)度可以看出來一些特性。究竟是人性的扭曲骂束、道德的淪喪耳璧，自己體會就好。
遇到垃圾老師怎么辦展箱？不要想著去改變他旨枯。他教了十幾年書，思維模式根深蒂固混驰，做的事情理所當然攀隔。你身邊有覺悟的人沒幾個皂贩，支持你的人更少，在這方面沒有任何優(yōu)勢昆汹。俗話說明刷，惹不起躲得起。換到其他班上是一種解決方案满粗。如果不能換班辈末，繼續(xù)接受他的教育是有點痛苦的，那么可以采用“不合作映皆、不抵抗挤聘、不說話”的策略。他要你做事捅彻，你不完成不合作檬洞；他教訓你，你承認他說的都對然后不要說話沟饥；如果他搞你，你舉報后聯(lián)系媒體曝光湾戳。一般來說贤旷，垃圾老師也有底線。你總不配合他砾脑，他會認為你學習態(tài)度不端正幼驶，然后就不想管你了。
（待續(xù)韧衣。盅藻。）
