陪孩子一起讀了海倫凱勒的《我生活的故事》窟扑，這部分故事描述了莎莉文老師在海倫身旁幫助她進行常規(guī)課業(yè)學(xué)習(xí)喇颁，在莎莉文老師的幫助下，海倫成為美國首位畢業(yè)于高等院校的聾盲人嚎货。這些故事除了傳遞勵志精神外橘霎，還擁有更多的美學(xué)意義。給我印象最深的就是莎莉文老師教海倫學(xué)寫文字的片段:“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下殖属，一股清涼的水從我手上流過姐叁，她在我的另一只手上拼寫水字（water），起先寫得很慢洗显，接著就快了起來……我一下子理解了語言文字的奧秘了外潜。也明白了“水”就是正在我手上漫過的這種清涼而奇妙的東西∧铀簦”一個活生生的水字处窥，喚醒了海倫的靈魂，更帶給她予光明玄组、希望滔驾、快樂、自由!
有些父母和老師并不喜歡過度控制或者嬌縱俄讹，但又不知道有其他什么辦法哆致，他們就會在這兩種無效管教方式之間來回搖擺。他們會嘗試過度控制的方法颅悉，直到他們自己都無法忍受自己的專橫行為沽瞭。然而迁匠，他們會轉(zhuǎn)而嬌縱孩子剩瓶，直到他們無法忍受孩子被寵的索要無度——所以，他們又轉(zhuǎn)回到過度控制城丧。
當過度控制對一些孩子似乎管用時延曙，其代價是什么呢？研究表明經(jīng)常受到懲罰的孩子亡哄，要么變得極其叛逆枝缔，要么變得因恐懼而順從。正面管教不以任何責(zé)難，羞辱和痛苦愿卸，作為激勵手段灵临。另一方面，嬌縱不論對大人還是對孩子都是一種羞辱趴荸，并會造成一種不健康的相互依賴儒溉，而不是依靠自己和相互合作。正面管教的目的在于獲得積極的長期效果发钝，以及立竿見影的合作意識和責(zé)任感顿涣。
由于許多父母和老師相信，放棄過度控制和嚴厲管教之后的唯一選擇就是驕縱酝豪，因此明確管教的定義就非常重要涛碑。管教這個詞常常被誤用，很多人把管教和懲罰畫等號孵淘，或者至少相信懲罰是有助于達到管教目的的一種方法蒲障。然而管教的真正意思是，真理和原則的追隨者瘫证，或者是受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)人晌涕。
孩子們和學(xué)生們要成為真理和原則的追隨著，他們的動力必須來自于內(nèi)在的自我控制痛悯，也就是說余黎，他們必須學(xué)會自律。而不論懲罰還是獎賞载萌，都是來自于外在的控制惧财。因此我們要正確的理解管教的含義，只有這樣扭仁，我們培養(yǎng)出來的孩子和學(xué)生才是真理和原則的追隨著垮衷。女孩來說，了解這個字的字形乖坠，拼寫搀突，知道它的含義，是如此的不容易熊泵，在她理解后仰迁，這個簡單的單詞竟能帶給她那樣的震撼的靈魂感動，不僅令我動容顽分。
莎莉文老師這種教學(xué)方式值得我學(xué)習(xí)徐许，教學(xué)中，尤其是小學(xué)英語教學(xué)中更適合這種體驗式教學(xué)方式卒蘸，直觀的看雌隅、摸、聞、模仿等直接的觀察恰起、體驗?zāi)芨行У卮龠M學(xué)生的學(xué)習(xí)修械，提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣检盼，尤其是對于初學(xué)英語的低年級孩子來說祠肥。
莎莉文老師的教學(xué)態(tài)度，及切實由受教學(xué)生的實際情況梯皿、從學(xué)生的認知能力出發(fā)仇箱，追求教學(xué)的藝術(shù)的這種教育精神與態(tài)度更值得我學(xué)習(xí)。雖然我的學(xué)生中聾啞兒童極少东羹，但每個孩子也盡不相同剂桥，備課中也應(yīng)該充分考慮教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)力等各種因素属提，以制定針對我們班孩子的行之有效的學(xué)習(xí)方法权逗。
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閱讀中我感受到海倫的語言之美、視角之妙冤议，更感受到沉浸在作者描述中的一種幸福感斟薇，欣賞著作者為我打開的一扇窗戶中看到的風(fēng)景。希望書中傳達的積極恕酸、樂觀堪滨、堅韌的人生態(tài)度，能在我困頓彷徨之時給予我力量蕊温，鼓舞我的斗志袱箱，啟迪我的靈魂。
