蒙氏數(shù)學(xué)第二課，講了發(fā)生在數(shù)學(xué)區(qū)前的準(zhǔn)備：生活準(zhǔn)備和感官體驗(yàn)寸痢。

蒙氏幼兒園中2.5-6歲的卡薩班，共分為五個(gè)區(qū)域：日常生活區(qū)紊选、感官區(qū)啼止、語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)和文化區(qū)兵罢，這5個(gè)區(qū)域共同支持孩子的發(fā)展献烦。除了數(shù)學(xué)區(qū)的參考年齡是4歲以外，其他區(qū)的開始年齡都是2.5歲卖词。數(shù)學(xué)區(qū)的開始年齡晚于其他區(qū)域的原因巩那，是因?yàn)樵谶M(jìn)入數(shù)學(xué)區(qū)前，孩子需要做好充分的準(zhǔn)備此蜈，我們在家里就可以幫助孩子做好充分的準(zhǔn)備即横。

蒙氏幼兒園中日常生活區(qū)的工作：倒水、舀米裆赵、擦桌子东囚、疊被子、切香蕉战授、系鞋帶页藻、扣扣子、掃地等植兰，這些工作鍛煉了孩子的動手能力份帐，自信心，獨(dú)立性楣导，專注力弥鹦，其中最主要的是專注力，因?yàn)槌志玫纳疃鹊膶Ｗ⒘κ呛⒆訉W(xué)習(xí)能力的決定性因素。

孩子天生就有專注力彬坏，我們要做的是要保護(hù)孩子的專注力朦促，但是我們卻在不知不覺中破壞著孩子的專注力：比如孩子撕著紙，你過去跟他說栓始，好玩吧寶寶务冕？比如給孩子太多聲光刺激的玩具。

保護(hù)孩子的專注力幻赚，就是在孩子專心動手時(shí)禀忆，不去打擾孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)簡單的成長環(huán)境落恼。

孩子在動手的時(shí)候箩退，才能調(diào)動大腦細(xì)胞，促進(jìn)大腦神經(jīng)元的連接佳谦，這樣孩子才能形成深度的專注戴涝。但是看電視看動畫片時(shí)，孩子看似很專注钻蔑，但是孩子的大腦并沒有參與進(jìn)去啥刻，對孩子的專注力沒有任何幫助。

給孩子創(chuàng)造機(jī)會咪笑，讓孩子參與到做家務(wù)中可帽，對于相對復(fù)雜的動作，我們可以慢動作示范給孩子窗怒，讓孩子慢慢習(xí)得技能映跟，在這些過程中取得自信、獨(dú)立扬虚、專注力和數(shù)學(xué)能力申窘。

比如倒水的工作，可以讓孩子在操作過程中體驗(yàn)除法的概念孔轴，分?jǐn)?shù)的概念剃法，零的概念，相加的概念等等路鹰。比如在擦桌子的過程中贷洲，孩子就可以體驗(yàn)到秩序和順序，培養(yǎng)孩子的秩序感和順序感晋柱。秩序和順序可以讓孩子的心靈感受到安全感优构、穩(wěn)定感、預(yù)期感雁竞。

這些都是給孩子積累數(shù)學(xué)思維钦椭，也為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備拧额，因?yàn)閿?shù)學(xué)就是在日常生活中從具象到抽象的理解。

接下來看看感官是怎么為數(shù)學(xué)區(qū)做準(zhǔn)備的彪腔。

感官區(qū)會有很多的配對工作侥锦，比如形狀配對、顏色配對德挣。在數(shù)學(xué)中恭垦，同樣需要配對，最典型的就是數(shù)量數(shù)字?jǐn)?shù)名的配對格嗅，特別是量和符號的配對番挺。

感官區(qū)的另一個(gè)目的是讓孩子認(rèn)識各種不同的物理特質(zhì)，孩子也會去觀察不同物理特質(zhì)間的聯(lián)系屯掖。比如感官區(qū)的教具粉紅塔和圓柱體插座玄柏，孩子在反復(fù)地工作中，就會發(fā)現(xiàn)這些教具雖然同樣有10個(gè)元素贴铜，但是它們之間都是有關(guān)聯(lián)的粪摘。因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅要明確概念，還要明確概念和概念之間的聯(lián)系阀湿。

數(shù)學(xué)敏感期大體可以分為兩個(gè)階段赶熟，第一是數(shù)量的概念瑰妄、比較和數(shù)量數(shù)字?jǐn)?shù)名配對的階段陷嘴，第二就是概念和概念間的聯(lián)系的階段。孩子就是在反復(fù)操作教具的工作中间坐，習(xí)得這些概念和概念間的聯(lián)系灾挨。

總結(jié):

001 真正數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在蒙氏體系中是最晚開始的，只有等孩子準(zhǔn)備好了才可以開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)竹宋。

002 準(zhǔn)備工作的第一把鑰匙：日常生活工作劳澄。給孩子提供動手的、可操作的蜈七、有意義的秒拔、給孩子帶來一些挑戰(zhàn)的工作，鍛煉孩子動手能力的同時(shí)飒硅，刺激孩子的大腦砂缩，還能幫助孩子建立持久深度的專注力。專注力是日后孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)三娩。測量庵芭、秩序、精準(zhǔn)度的概念和感覺雀监，也是孩子從日常生活工作中建立起來的双吆。

003 準(zhǔn)備工作的第二把鑰匙：感官的工作。感官工作給孩子提供了配對、探索事物之間聯(lián)系的練習(xí)好乐，也為十進(jìn)制為基礎(chǔ)的工作做準(zhǔn)備匾竿。

004 間接預(yù)備是指孩子在不知情的情況下就不知不覺打好一切基礎(chǔ)，而不是靠我們大人去告訴他曹宴，因?yàn)檫@些應(yīng)該是在孩子反復(fù)操作的過程中去自我發(fā)現(xiàn)和習(xí)得的搂橙。家長需要做的，就是陪伴而已笛坦。

005 學(xué)習(xí)任何東西区转，孩子自然而然習(xí)得都是最好的方式。我們家長要做的就是給孩子提供適合孩子發(fā)展的環(huán)境和機(jī)會版扩，讓孩子獲得學(xué)習(xí)能力才是我們家長最應(yīng)該做的事情废离。

006 我想說的話：想要孩子擁有好的學(xué)習(xí)能力，就給孩子創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會去體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)吧礁芦，給孩子陪伴蜻韭，不破壞不過度阻礙孩子的探索，孩子獲得的會更多柿扣。